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1、山中访友 教材分析山中访友这是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 教学目标【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。【情感态度价值观目标】感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重难点【教学重点】引导学生感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学难点】引导学生感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并
2、体会作者表达情感的方法。 课前准备 多媒体课件及相关资料。 教学过程一、创设悬念，揭示课题 “松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”贾岛的这首诗寻隐者不遇描述的是诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后没找到。 假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是什么朋友呢？让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的山中访友。 二、读通课文，掌握字词1、 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、作者简介3、交流生字
3、词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意三、 课文学习同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们默读课文，一边读，一边在这些 “朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友，又是如何称呼和评价这些朋友的？ （1） 作者在山中拜访了哪些朋友？古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、落叶、石头、岩石、犬吠、归鸟等。（2） 表达了作者怎样的思想情感？表达了作者对大自然的热爱之情。 四、合作探究 1、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什
4、么却说成“山中访友”? 这是作者采用拟人的手法表达自己对大自然的热爱之情。同时也可以使行文生动，并为下文做了铺垫。 2、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？ 物我交融，景物的美在他眼里首先人格化，然后升华为一种情感，由情感又升华为思想。他，不仅用眼睛去观赏“朋友”，更是用情感去浸润“朋友”，更是用心去冥想，与“朋友”交谈。3、文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？相互照应，强调了满怀的好心情。4、同学们，文中所说的两种“好心情”是一样的吗？ 第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意和满足。五、语句欣赏 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 请同学们品味这段话中的人称变换之美。用第二人称，仿佛当面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。六、课文小结 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？明确：作者把进山看风景说成是“山中访友”，用的是拟人的修辞手法，表达自己对大自然的热爱之情。
