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1、课题1、千以内数的认识和表达教学目标1 千的认识2 用千数图表示千与千以内的数3 千以内数的数与写并登入数位表4 数的分拆5 数的多种表达能力教学重点和难点千与千以内数的认识及数的多种表达能力教学媒体教学课件课前学生准备千数表教学流程一 创设情境，引入新知今天老师要带小朋友到8万人体育场去看一场精彩的体育比赛。这个体育场太大了，分成了好几个看台，我们坐在A看台上（多媒体出示A看台），下面请小朋友猜一猜体育馆A看台有多少人？ 引导小朋友先观察看台上分成几个小区？每个小区有多少人？一共坐了多少人？多媒体演示：每一个人用一个点代表，一个小区就变成了一张百数图。这个看台上一共有几个百数图？10个百数图
2、就组成了一张千数图。今天我们就来认识一个比百更大的一个计数单位：千（板书课题）想一想：千数图是由几张百数图组成？千数图有几个点组成？怎样数比较方便？总结：一百一百地数，十个百就是一千。板书：一千=1000二 继续探究1 用千数图表示千及千以内的数出示下图，它表示几？ 百数图以后可以简单地画成一个 ，十也可以画成 百十个342根据简图填写：写作：342 读作：三百四十二 它表示由哪些数组成的？学生齐读：342由3个百、4个十、2个一组成。2 练习一：读一读下面的数说说他们的组成：书P12第三题（1） 学生自填（2） 小组互读（3） 全班交流（注意十位和各位有0的读法）3 练习二：写出下列个数四百
3、二十三（ ） 九百九十九（ ）一百零七（ ） 七百八十（）五百（ ） 一千（ ）写数时先确定最高位，再确定后面该如何写，当某位上什么都没有时就用0来占位。4 练习三：数的分拆P13第五大题5 拓展题：游戏（事先发给小朋友一些数如：400，10，7，300，4等）（1） 如：417是有由哪些数组成的?请拿到这些数的小朋友上来排队（2） 小组游戏（3） 全班交流三全课总结板书设计千以内数的认识与表达一千=1000 10个一百就是一千写作：342读作：三百四十二百十个342简图： 教学效果的反馈这节课学习千数图，在一年级百数图的基础上学生学得还不错，只是学习画简图时学生错误较多，不用尺的有，格式不对
4、的也有，须加强指导。数的分拆部分有些学生将700=700+00+0，读作：七零零。这种错误较多。课题2、小探究教学目标1、用自己喜欢的模型来表达数。2、认识数位顺序表。3、培养学生的建模能力。教学重点和难点用自己喜欢的模型表达数教学媒体教学课件等课前学生准备数位表、小圆片教学流程一 复习引入 它是几？由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，今天我们还要来学习用其他的模型来表达数。请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具（怎样用小正方体来表示数呢？）二 探究新知1 小组合作，自己动手，用小正方体来建构千以内的数引导：一个一个地数 10个小方块组成一
5、条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是百一百一百地数 10个百组成一大块 10个百是千完成表格：个 导出数位顺序表：千位百位十位个位2 小练习 书P14最后3 用货币来表示数（事先准备好）（1） 请小朋友数一数学具中共有多少人民币？你是怎样数的？（2） 交流 让学生动手画一画，摆一摆，数一数，方法由他们自己选择。多媒体多练习几题，让学生说一说。三 综合练习1 用你喜欢的模型来表达2432 看图写数：数P15第三题3 前后俩小朋友互动：说一说我摆的数或我说数你来摆。4、拓展：一个盒子里有大小一样红、黄、两种玻璃球各4粒，闭着眼睛摸，保证一次摸出两粒颜色不相同的玻璃球，至少必
6、须摸出（ ）粒。四全课总结板书设计小探究10个一是10 数位顺序表：千位百位十位个位10个十是10010个百是1000教学效果的反馈这节课是上一节课的练习课，单纯看书练习太简单，上课时配合学具让学生动手摆一摆，体会个、十、百、千的概念，加深印象，再配合媒体演示，让学生用三种不同的方法表达一个三位数，效果较好。课题3、数射线（千）教学目标1、知道千以内数在数射线上定位、定序。会读出数射线上字母所表示的数及相邻的数。2、会比较数的大小。3、会在数射线上进、退到整十数、整百数。4、培养学生的迁移能力。教学重点和难点会读出数射线上字母所表示的数及相邻的数。会在数射线上进、退到整十数、整百数。教学媒体教
7、学课件等课前学生准备复习数射线教学流程一、创设情景引入新课。1、让我们和小胖一起回顾一下以前学习过一百以内的数。说出与15、30、72、66、29的相邻的数。比较大小。1221511998110099100（你是怎样想的？）先看是几位数，位数多的数大，从高位看起，百位相同看十位，十位相同看个位。在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？0和10 0和30 50和1002、你们还知道些什么？举例说明。出示课题。学生提出探究的问题。二、探究。1、0到1000的数都可以在数射线上标出吗？在数射线上标出：20、20220、350、530、180、810、460、640。书上标出。在数射线上，哪个数在下面这
8、两数的中心？0和1000 0和500 500和1000两数和的一半或两数相减的一半加小数或大数减两数相减的一半，如1000500=500，5002=250，500+250=750；或1000250=750。写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数。2、数数的方法是怎样的呢？从小到大：一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，一百一百地数从大到小：一个一个地数，五个五个地数，十个十个地数，一百一百地数数一数：250、251、252、261 800、805、810、850 900，899，898，890 200，205，210，250850，845，840，800 850，849，848，84
9、03、比较大小的方法怎样的呢？小组讨论得到方法：可以利用数射线比较大小。可以从高位看起比较大小。比一比：128821 546564 801810 789879 991919212221 665656 835853 789978 9122194、进到或退到整十、整百数是怎么回事？17 =20 35=30117 =120 135=130317 =320 235=230197 =200 292+=300 598+=600603=600 809=800 1001=1000三、联系生活灵活运用。联系生活想一想，写出下面各数的邻数。 350 509 599 610 650四、拓展与提高。将下面各数补充到1
10、000。900+（ ）=1000 800+（ ）=1000 700+（ ）=1000600+（ ）=1000 500+（ ）=1000 400+（ ）=1000300+（ ）=1000 950+（ ）=1000 850+（ ）=1000750+（ ）=1000 650+（ ）=1000 550+（ ）=1000五、总结。今天我们学会了什么？板书设计 数射线（千） a b e d g c h f 500 600 700 800 900a=( ) b=( ) c=( ) d=( )e=( ) f =( ) g=( ) h=( )教学效果的反馈本课分二课时上，第一课时写出数和相邻数，学生会利用往前数
11、一个往后数一个的方法很容易填写出来，但是写出相邻的整十数或整百数错误较多，在教了第二课时的进或退到整十或整百数后再做类似的题目效果就好多了，今后要把这一内容先教。求两数的正中数错误较多，以后要多练。课题4、数位表上游戏教学目标1、会进行数的表达式的转换。2、理解数的位值概念。3、培养学生的发散思维。教学重点和难点会进行数的表达式的转换。教学媒体教学课件等课前学生准备复习数位表教学流程一、 创设情景引入新课。师：谁知道12的2在什么位上？1在什么位上？345的3、4、5分别在什么位上？师：今天我们一起来做数位表上游戏好吗？二、 探究1、 研究小圆片的表达式。通过观察知道：写法；读法与转换。2、
12、分组游戏：移动游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。多媒体演示，学生跟着移动。讨论：说一说移动方法。通过游戏知道：同样一片小圆片放在数位表上不同的区域内含义是不同的。三、 联系生活灵活运用。添加游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。讨论：说一说添加游戏的方法。四、 拓展与提高。取走游戏。学生用小圆片在数位表上，试着移动。展示、交流，教师讲评。讨论：说一说取走游戏的方法。通过移动、添加、取走小圆片，使数发生了变化。五、 总结。板书设计位值图上的游戏百十 个 5 2 3 五百二十三 移动百 十 十 百 个 百个 个 十教学效果的反馈这堂课我通过让学生同桌合作在位值图上进行加放、拿走、移动的游戏，学生都兴趣盎然。移动的规律比较难
