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1、如何让差生爱上学习红山区回民实验小学 原泉一、尊重和接纳后进生。一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，因此，只有对差生抱有诚挚的爱，才能建立起良好的师生关系热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提比如，在数学课堂上，老师提出问题时，对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。所谓亲其师，信其道，如果老师真诚关爱后进生，他们就会有意识地让自己不断进步，哪怕是一点点的进步。二、加强对后进生数学学习兴趣的培养。后进生的思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变教师讲课时要注意由浅入深、由易到难，
2、尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈讲授速度要适合差生的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心三、培养激发后进生的学习动力。一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想因此，教师在教学中应结合所学内容
3、向学生进行理想教育，如介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。四、降低要求，减轻后进生的作业负担。数学老师可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切对于部分基础较差的学生，可以多布置一些基础题，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径教师要对后进生有爱心，正如伟大的教育家陶行知老先生说的：“真正的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”只要我们老师多关注后进生，多点耐心、多
4、点关爱，一定会大面积提高后进生的成绩。这样就可以让后进生体会到自己成功的喜悦，从而在各方面尽自己最大的努力，获得进步。数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。由于其抽象性，所以给学生普遍带有一种“枯燥无味”的感觉。而这也数学课程后进生比其他课程的后进生多的原因。所谓数学学习的后进生，是指在学习数学大纲规定的内容方面较为落后的学生，他们给教师的印象是：数学基础差、学习能力弱、自觉性差、刻苦精神不够。一般说来，学习上后进生的学生智力发展水平较低，缺乏分析综合和评价的能力。他们一般反应较慢，在学习中处于似懂非懂和一知半解状态；以致越学越糊涂。他们在数学测验或考试中成绩都较差，戴上了落后的帽子；同
5、学看不起，老师不喜欢，以至他们的心情常处于厌烦、焦急的抑制状态。对数学学习产生了畏惧和消极的心理。在教学过程中，要全面推进素质教育，提高整体数学质量，就不能离开对后进生的转化教育；而要转化后进生，首先要让后进生爱上数学。因为只有后进生爱上了数学，才能激发他们最大的潜能去学数学，才能不断提高他们的成绩，继而就能把后进生转化过来。一、 后进生形成的因素义务教育法规定实行“九年制义务教育”。初中数学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生，无疑是增加了教学上的困难。我们的教育必须从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来。为此，转变数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国21
6、世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题.现阶段，实行义务教育，数学后进生占有较大比例，生活条件优越的城市情况尤为严重，生源素质偏差的普通中学，数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究，后进生形成的主要因素有以下几方面。1. 基础知识不过硬小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。2. 学习活动不适应。小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范围，还是学习方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具有更大
7、的独立性与自觉性，学习方法必须灵活多样。事实上，大多数学生不能立即适应这一学习环境，是后进生存在的原因之一。3. 思维能力的发展跟不上，出现兴趣倾斜。小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。事实上，很多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上，一时的学习“吃力”，部分学生就视数学为畏途，产生自卑感，出现兴趣倾斜，这是产生数学后进生的主要原因之一。4. 心理和生理上的原因.由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一学生年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维
8、向抽象思维转化的时期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，这是产生数学后进生的原因之一。二、 让后进生爱数学的途径如何让后进生爱数学是当今摆在数学教师面前的一个重要课题，本人认为在教学中可以从以下几方面入手。1. 教师要改变观念，正视后进生的教育，给学生一份实实在在的爱高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此在教育过程中，我们应给予学生，特别是后进生一份实实在在的爱。在传统的教育中总是有意无意地把学生分成优、中、差三类，并且在教育过程中也总有不同等级的教育。有较多的教师对后进生的态度不够良好，关心不够贴切，辅导不够深入；总以应付形式，粗略指点，能扶正就扶正，不能扶正就罢手。甚至有的教师在说：“差生多不要紧，关键是优生要多。”或者说：“教学成绩好不好，不看平均分，只看优生多不多”等。这样无形中就舍弃了后进生，这还能给予后进生一份实在的爱吗？
