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1、海底世界第二课时教学设计严 兰教学目标：1、理解词语“窃窃私语、免费的长途旅行”的意思，体会拟人句表达的效果。2、了解课文是从哪几方面介绍海底世界的景色奇异、物产丰富的，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。3、能了解作者用总分的写法，围绕一句话把海底动物声音、活动方式写清楚、写具体的方法。4、能仿照课文第三自然段的写法，来写一段话。 教学重点：1、能了解作者用总分的写法，围绕一句话把海底动物声音、活动方式写清楚、写具体的方法。2了解课文是从哪几方面介绍海底世界的景色奇异、物产丰富的能仿照课文第三自然段的写法，来写一段话。教学难点：掌握课文内容的同时，把握文章的结构特点，学习围绕一句话，把意思说清
2、楚、说具体。教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1这节课我们继续学习海底世界。齐读课题。2.复习词语：指名读，全班读。3.回顾课文内容：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？（板书：总分总）4.快速浏览课文：课文是从哪几方面介绍海底世界的？二、精读感悟，畅游“海底世界”（一）体会海底的景色奇异1、景色奇异是什么意思呀？2、请大家自由读读课文的第二自然段，把你觉得景色奇异的句子用横线画出来。3.抽生交流：你找到了哪些景色奇异的句子呢?（1）出示课件：海面波涛澎湃，海底依然宁静。（板书：宁静）朗读这句话，把景色的奇异读出来。（2）出示句子：阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了
3、。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（3）交流：你觉得奇异在哪里？（4）生交流，师小结：在这黑暗的深海里，却有深水鱼发出亮光，这真是暗中有光（板书）这样的景色真是奇异呀！（5）指导朗读：谁来读出景色的奇异？指名读，全班读。（二）抓住“声音”说“趣”1过渡：海底很宁静，是否没有一点声音呢？2.出示自学要求：A.自由朗读第3自然段，想想这段介绍了海底动物的什么？是围绕哪句话来写的？ B.文中是怎样描写海底动物声音的？用“”画出有关句子，圈出描写声音的词语。3、交流汇报：（1）这段介绍了海底动物的什么？是围绕哪句话来写的？（1）出示句子，齐读:“海底的动物
4、常常在窃窃私语。”窃窃私语是什么意思？课文里指的是什么？比较句子：课文里为什么不写海底的动物发出声音,要写动物窃窃私语呢？海底的动物常常在发出轻轻的声音。海底的动物常常在窃窃私语。这两个句子在表达上有什么不同？哪句话写得好？好在哪里？（2）海底的动物是怎样窃窃私语的呢？出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜这是一个什么句子？(排比、比喻句)师范读，生闭眼想象：你仿佛听到了谁的声音？它好像在说什么？（3）你们从文中圈出了哪些表示声音的词语？“嗡嗡、啾啾、汪汪”，你发现这些词语有什么特点?海里的动物还会发出什么声音呢？你们能不能用上这样的句式来说一说
5、？（出示句子：你用上水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像，有的像，有的像）（4）海底动物的声音真是各不相同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不相同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。（5）小结：孩子们，海底的动物能发出这么多有趣的声音，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是静中有声。（板书）（二）抓住“活动”读“趣”1过渡：海底动物的声音真美妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者继续去海底畅游吧！2.出示小组合作要求：（1）齐读第四自然段，用横线划出中心句。（2）这段介绍了哪几种动物？讨论这些动物是怎么活动的？选择其中一种动物，以动物的身份，向小组成员介绍介绍。
6、交流汇报：1.这段话作者是围绕哪句话来写的？先总写了什么？再用4句话具体介绍了什么？这样，就把第一句的意思说清楚了。我们把这样的写法叫做：总分。介绍动物：谁是海参？我是海参：“我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”A采访海参：（1）海参，你是怎么前进的?你的速度怎么样？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，我们只需几秒钟，海参却要爬行整整一个小时，可真够慢的。（指名读）谁能通过朗读读出海参的慢？还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读、女生读B谁当的是梭子鱼：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”采访梭子鱼：（1）梭子鱼，你每小
7、时能游多远？哇这么快呀！（2）你能不能读出梭子鱼的速度快（指名读）（男生读）C、谁来当乌贼和章鱼：“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”（1）乌贼和章鱼是怎样活动的呢？乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。D谁是贝类:“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”采访贝壳：（1） 你是怎么活动的？什么叫免费的长途旅行？（2） 老师这里有两个句子，哪个句子的表达效果好呢？有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这两个句子在表达上有什么不同？你喜欢哪种表达方式？为什么？作者把贝类当作人来写，生动形
8、象地写出了贝类紧紧地贴在船底，快乐地去世界各地旅行，多么聪明，多么有趣呀！指名读，全班读。（四）抓住“差异”赏“趣”海底的植物又有哪些特点呢？我们一起去看看吧。植物（1）出示第5自然段，请女同学读第五自然段。思考：这段是围绕哪句话写的？作者是从哪两方面来写海底植物差异大的？矿物：（1）除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。自由读读第六自然段。说说你读懂了什么？（2）抽生交流。三、总结升华，探究“海底世界”。1、这节课，我们跟随作者一起去海底世界畅游了一番。了解了海底的动物活动多种多样，海底的植物差异巨大，海底的矿物蕴藏丰富，难怪作者发出了内心的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是我们发自内心的赞美：再读！这个句子放在课文最后一段，在全文起到了什么作用？（总结全文）2、海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你想做些什么？3、孩子们，海底还有无穷无尽的奥秘等着我们去发现、去探索。如果你还想更多地了解海底世界的奥秘。老师推荐大家阅读这两本书海底两万里、海神传说。相信读了以后，你会有更多的收获！四、作业超市：1、仿照课文第三自然段的写法，选择下面的一个话题写一段话：（1）天上的云彩千变万化。（2）春天的公园真美丽！
