《学前儿童科学教育复习题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童科学教育复习题.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前儿童科学教育期末复习资料1、科学教育的含义：科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展a.科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系b.科学是探索世界、获取知识的过程c.科学是一种看待世界的方法和态度。科学精神是通过科学思想、方法、思维和理智所体现出来的，科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。2、幼儿学习科学开始于对周围世界和自身的好奇心，并由此而产生对周围事物的探索3、学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。4、学前儿
2、童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。5、学前儿童科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节5、学前儿童学习科学的特点：（一）3-4岁儿童学习科学的特点：a认识处于不分化的混沌状态b认识带有模仿性，缺乏有意性c认识带有明显的拟人化倾向d认识带有表面性和片面性（二）4-5岁儿童学习科学的特点：a好奇好问b初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系c开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类（三）5-6岁儿童学习科学的特点：a有积极的求知欲望b初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系c能初步根据事物的本质属性进行概括分类6、学前儿童科学教育目标是构成科学教育实践活动的第一要
3、素和前提7、学前儿童科学素养主要应包括三个方面：科学知识经验的获得、科学方法的学习，以及科学情感态度的培养。以此依据分类，学前儿童科学教育目标可以分成以下几个方面：科学知识教育目标、科学方法教育目标、科学情感和态度教育目标8、纲要规定的科学领域的目标是：（1）对周围的食物、现象感兴趣。有好奇心和求知欲；（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受实物的数量的关系并体验到数学的重要和兴趣；（5）爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环境保护意识。（1、2、3、5是科学目标，4是数学目标）指南在科学领域中提
4、出了科学探索、数学认知两个子领域。9、“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”这里所说的结果即应该包括知识的结果。所以关键不是给不给知识的问题，而是给幼儿什么样知识的问题。10、科学知识方面的教育目标：a获取广泛的知识经验。科学经验是指幼儿在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界，所获取的具体事实和第一手的经验，这些经验因其是有关自然事物与现象的，因此被命名为科学经验。b在感性经验的基础上形成初级科学概念。初级的科学概念是指幼儿在获得感性经验的基础上，对同类事物外在的，明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象11、学习儿童科学教育的方法：观察（最常用）、实验、
5、种植与饲养、分类、测量、信息交流、科学游戏、早期科学阅读12、观察是人们在自然发生的条件下对自然现象进行考察的一种基本的科学方法。是最基本最重要的方法。观察的类型：a从观察的时间看，可以分为间或性观察和长期系统性观察b从观察的对象看，可以分为个别物体的观察和比较性观察c从观察的空间看，可以分为室内观察和室外观察（从观察的空间看，可以分为室内观察和室外观察（也称实地观察）。以上分类之间有交叉现象，如室外观察同时也可以是对个别物体的观察，室内观察也可以是比较性观察13、对个别物体的观察是最基本的观察技能，是其它各种观察的基础，个别物体的观察在各年龄班均可进行。长期系统性观察一般在中班才开始采用，主
6、要在大班进行。比较性观察仅在小班后期与中、大班进行。小、中、大班均可采用间或性观察，大班采用的较多14、观察活动的指导:a尽可能提供实物、实景b调动幼儿的多种感官参与观察c引导幼儿多角度地观察事物d指导幼儿学习观察方法13、实验的类型：a实验的目的不同，可以分为探索性实验和验证性实验b实验过程中实际的操作者，可以分为教师演示实验和幼儿操作实验。幼儿操作实验主要用于操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验14、幼儿操作实验的指导（结合材料实验写出指导要点）：a为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料b指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能c给予幼儿充分的实验时间d交代实验规则并保证幼儿安全15、教师演示
7、实验的注意事项：a要做预备性实验b要使每个幼儿看清演示过程c演示与讲解、提问紧密配合16、实验的方法是一种综合性的方法，是幼儿综合运用观察、操作、交流的一种方法。物理、化学、动物、植物常以实验的方法进行17、种植与饲养活动的指导：（一）选择合适的内容对于小班幼儿，比较适宜的植物是较大粒的种子，例如扁豆、玉米、牵牛花子等，中、大班幼儿除了较大的种子以外，也可以种植一些颗粒相对小的种子，例如扁豆、豌豆、蓖麻，还可以以植株的方式进行种植。在选择饲养的动物时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高、不易死亡、而且对幼儿没有什么伤害，包括不会传染病菌的小动物。例如，金鱼，小蝌蚪，蚕、兔子等。（二）种植、饲养
8、的过程应和幼儿的认识活动相结合（三）鼓励幼儿的自主探索 （四）爱护动植物，关爱生命18、小班只要求按事物的外形特征或量的差异来进行分类，因为这些特征都是外在的，易观察到的，而对事物内在的，物理特征的分类宜放在大班进行。同时，还可以帮助幼儿学习把一大堆物体用两套标准分类，这样的活动至少到中班下学期才能进行。因为对于3-4岁的幼儿来说，同时在头脑中考虑两件事是比较困难的。19、学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片，玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的有一种有效方法。预定性科学教育活动也称正规性科学教育活动，它是指由教师根据学前
9、儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能。并提供相应的材料，以达到教育目标的形式，是指教师指导下开展的科学教育活动。选择性科学教育活动又称非正规科学教育活动，它是指幼儿在科学活动室（桌），自然角或活动室的区角等设施内进行的科学教育活动。19、信息交流的类型：（一）语言的方式。包括描述和讨论（二）非语言的方式。包括图像记录、手势、动作、表情等。（幼儿主要交流方式）20、图像记录包括对探究内容的记录、观察实验等探究方法。图表记录既是幼儿观察活动的一个方面及表达的一种形式，也是对幼儿进行科学教育的一种手段和方法。在以图像记录进行信息交流的方法中，还有一种比
10、较常用的方法，指导幼儿采用自然材料制作一些简单的科学玩具或自然界物体的形象。20、渗透的学前儿童科学教育活动：（一）日常生活中的科学教育（二）其他教育活动中的科学教育（三）游戏活动中的科学教育21、幼儿园科学教育活动过程的特点：（一）幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动的过程（二）幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学家科学活动的过程（三）幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学经验的过程（四）幼儿园科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程22、趣味性含义:趣味性要求是指设计与指导科学教育活动时，应充分考虑学前儿童的兴趣和需要，并能激发学前儿童学科学的兴趣。趣
11、味性要求包含两层含义：一是设计的科学教育活动能考虑幼儿兴趣所在。二是通过所设计的科学教育活动，能引发幼儿对科学探索的兴趣。23、怎样达到兴趣性要求？（一）制定的活动目标不能脱离儿童的原有水平和生活实际（二）在活动过程中，可以设计丰富多样的活动形式，设计幼儿园科学教育活动要重视幼儿自身的操作 （三）在设计活动的过程中，还应挖掘科学教育内容自身的趣味性 （四）重视活动过程的吸引 总之，设计的科学教育活动应该既能满足幼儿的好奇心，又能不断促使幼儿产生新的好奇。24、在科学教育活动设计中坚持活动性要求，应注意以下几方面：（一）应正确把握活动的实质 （二）要提供充分活动的机会，创造各种活动的条件 （三）
12、设计的活动要从讲科学变为做科学，能使幼儿积极地参与各种活动，并在活动中获得亲身体验 （四）设计的活动要注重过程而不是结果25、怎样设计活动目标？首先要考虑幼儿已有的经验水平，其次是采用一些方法来确定目标（一）了解儿童已有的经验 （二）确定合适的目标。a活动目标应着眼于幼儿的发展b活动目标的内容和要求，在方向上应与阶段目标、终期目标相一致c活动目标的内容应包括科学知识经验、科学方法、科学态度三个方面d活动目标的表述应明确具体26、内容的容量表现在两个方面：内容的超载、内容的不足27、怎样把握超载不足（如何避免内容的超载和不足）？（一）把握幼儿的年龄特点（二）要了解达成活动目标的关键经验是什么（三
13、）了解幼儿已有的经验，不要进行无意义的重复28、预定性科学教育活动材料设计应注意哪些问题？（一）活动材料必须紧扣具体活动目标（二）活动材料应具有趣味性（三）要为幼儿提供充足的材料（四）提供的材料应具有典型性29、预定性科学教育活动环境的设计：（一）选择适合的物理活动环境，虫、鱼、龟等小型动物相对可以在室内进行。物理方面的内容包括一部分人体的内容等适合在室外进行（二）创设宽松的心理环境30、设计导入活动应注意什么？（一）首先应注意这个环节的目的，是为了引起幼儿的学习动机 （二）时间上宜短，两三分钟即应进入第二阶段 （三）设计有趣的活动 （四）其次，这一阶段中所设计的活动只有一个目的：将幼儿的注意
14、力、学习积极性导入课题31、导入活动的设计方法;（一）利用多种物质材料（二）利用各种文学艺术作品（三）利用情境表演（四）利用环境设置（五）利用直接指令或提问32、设计活动方法时应考虑以下几点：（一）根据活动目标设计方法（二）根据活动内容设计方法（三）根据本班幼儿的特点设计方法（四）根据幼儿园设备条件设计方法（五）各种方法的配合使用33、活动材料和设备的设计应考虑：性能上安全可靠、材料的探究性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性34、预定型科学活动的指导： （一）明确任务，引起兴趣，导入活动（二）引导幼儿运用多种感官、多种方法进行感知、操作（三）教师应使幼儿真正成为学习的
15、主体（四）引导幼儿学习用各种方式进行表达（五）要注意结束活动的时间及方式35、家庭学前儿童科学教育的意义/价值/重要性（一）家庭是幼儿最早的科学教育环境（二）父母是幼儿最好的科学启蒙老师（三）家庭和幼儿园的科学教育紧密联系、相互补充36、家庭成员可以采取以下方式鼓励幼儿的探索活动：（一）关心幼儿的探索活动 （二）为探索活动提供必要的物质条件（三）父母参与幼儿的探索活动37、教育资源：指整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力和物力的总和社会资源：指幼儿所在地区或邻近地区中，可以利用科学教育内容的一切人力、物力、自然资源和社会组织等38、科学教育活动方法的评价应从以下几个方面进行：（1） 是否根据活动目标、活动内容及幼儿实际，选择与运用生动、直观、形象的活动方法（2） 在一次活动中，是否采用多种合适的方法（3） 是否根据幼儿园的环境和设备条件选择合适的方法（4） 活动方法是否能保证幼儿通过积极主动参与活动，并使他们得到发展，即不是教师灌输知识，幼儿被动地学习的方法。39、教师与幼儿互动关系的评价应从喜爱几个方面进行：（1）是否正确发挥了教师的主导作用，如教师的提问是否得当、新奇、有启发，是否富有魅力及指导意义（2）是否创造条件使幼儿成为活动的主体，如创造宽松的心理环境，鼓励每个幼儿积极探索，学习科学（3）教师与幼儿在
