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1、调皮的孩子也如此可爱讷河市和盛乡中心小学 邵春杰主题思考：调皮的孩子也有他的可爱之处，老师应该平等的对待每一个孩子，给每个孩子表现自己的机会。案例描述：学校组织公开教学，全乡的老师都来听课。我讲二年级数学对称。课前我做了精心的准备，并布置学生做了上课用到的圆形、正方形、长方形等学具。整节课进行很顺利，学生积极性很高。在课程快要结束时我让学生用准备好的学具折一折：正方形、长方形、圆形各有多少条对称轴？正方形和长方形的问题迎刃而解，圆形的对称轴就说法不一了。“老师，圆形有6条对称轴。”“不对，我折了8条！”“我折了12条！”“老师，我看圆形有30条对称轴。”“30条？试试看，能不能折更多？”我赶忙
2、趁热打铁。“老师，我想说”我抬头一看，是我班最调皮的杨拓同学。他想说？种种他调皮的闹剧涌向我的脑海：间操跑步他故意摔倒害得整个队伍都跟着摔，领导听课他出怪声，上课总是提些不着边际的问题现在让他说还不把我好好的一节课给搅了！可是看着他渴望的眼神，我又动了恻隐之心：其实这节课他也蛮守纪律的，给他一次机会吧，况且，这么多人听课，我不能表现的太霸道啊。可就在我示意他回答时也没忘了用严厉的眼神看他一眼，意在告诉他小心点说话。他得到了老师的允许，马上边比画边说起来：“老师，我认为他们说的都不对，圆形应该有无数条对称轴。”我心里一阵窃喜。“为什么？能给大家解释一下吗？”得到老师的认可，他更来劲了，没打招呼就
3、“蹬”“蹬”“蹬”跑上讲台，这时我发现他手里拿着一大一小两个圆形纸片。“我用这张小的圆形折了30条（对称轴），我发现应该还能折，可是太费劲了，我就换了张大的，真的有多折了很多条，我仔细观察发现：只要经过圆中心的点折出的折线就是圆形的对称轴，那我们可以一条挨一条的折下去，这样怎么能折完呢？圆形的对称轴不就是无数条吗？”他一边比画一边说，很高兴的样子。说完还用手挠挠后脑勺。教师里响起热烈的掌声。杨拓的回答成了整节课的亮点。我庆幸给了他这次机会.有了杨拓的回答，这节课也顺利的结束了，而且受到了听课老师的好评，我知道，这应该感谢这位调皮又聪明的孩子。案例启示：面对班里这个调皮得让人头疼的孩子，我平时几
4、乎不给他好脸色，目的是想“镇压”他，让他少犯点错误，可效果微乎其微。现在看来，是我还不了解孩子，是我平时没给他机会，也许他的种种恶做剧是在提醒老师注意他而且我发现他今天的回答不仅准确，语言也很完整、流畅这个9岁的孩子让我认识到：新课程下，老师要放下“师道尊严”的架子。每个学生都有个性差异，对调皮的孩子也不能一味“镇压”，如果我今天不给他机会，岂不让他失望之致，岂不扼杀了他求知的欲望和兴趣？一位心理学家说：“在真正学习发生的地方，你一定能真切的感受到学习者心灵成长的悸动和文明的律则”，杨拓同学整节课的表现和完美的回答不正体现了这点吗？我真的庆幸自己的决定，不是因为他的回答使课堂更精彩，而是我真正意识到尊重学生的重要性。真正的走进学生，给孩子们机会，也给调皮的孩子表现自我的机会，你会发现，原来，所有的孩子都如此可爱。
