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1、分数的意义教学案例 教学内容：人教版小学数学第十册第四单元分数的意义和性质第一小节分数的意义（教材第60-62页）。 教学目标:1、 通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是一些物体。2、 学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。3、 学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。4、 理解并掌握分数单位。教学重点难点:认识单位“1”，知道一些物体也可以看成是一个整体。教学流程预设:一、复习引入1、 出示3/4，“认识它吗？”2、 介绍分数的出现：当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时，常常用分数来表示.3、 分数相关知识回顾:大
2、家都了解分数的哪些知识？（1）、怎样读分数（2）、分数各部分名称（分子、分母、分数线）（3）、怎样写分数：请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数，写完后同桌间互相读一读，并说说其各部分的名称。师：今天，我们继续来深入的了解分数。二、新授 （一）、探索分数的意义 师：首先，让我们来创造几个分数吧！请你用课前准备好的材料来表示一个分数，独立完成后组内成员互相说一说（每个人都必须说）： （1）、你创造了哪个分数？（2）、这个分数表示什么含义？ （学生交流，教师参与）1、 班内讨论交流师：谁愿意来介绍你所创造的分数？生：若干，介绍。（教师提问：一个物体： 你创造了哪个分数？表示什么含义？ 分子、分母分别
3、表示什么含义？ 空白部分可以用什么分数来表示？一些物体： 同“一个物体”的3个问题 取其中的5份可以用什么分数表示？5/6是几枚扣子？ 3枚扣子可以用哪些分数来表示，分别说说它们的意义。）2、 例子分类，总结师：大家说的都很不错。刚才我们创造了很多分数，下面我们来给这些物品分分类。生：一个物体；一些物体。（教师引导：老师是这么分的，谁能看出我分类的依据？） 师：刚才大家在展示的时候，很多同学在用到一些物体的时候，用彩笔把所有物体都圈起来了，那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢？ 生：把它们看作是一个整体。* 师：我们发现，无论是一个物体或一些物体，都可以看成是一个整体。把这个整体平均分成
4、若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。（教师慢慢出示，考虑到学生的接受能力）这就是分数的意义，也是这节课重点要学习的内容。（揭题，全班齐读） 师：一个整体可以用自然数“1”表示，通常叫做单位“1”。因此，分数的意义也可以表示成“把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。” 师：我们思考一下，刚才同学们举的这些例子，分别都把什么看作单位“1”？生：。师：在我们身边的一些物品中，可以把什么看作是单位“1”？生：。师：所以说，单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体。3、 练习课本P62做一做 （本题把什么看作是单位“1”？） （二）、分数单位1、阅读“课本P62做一做
5、”下面一段话，并回答其提出的问题。2、什么叫分数单位。3、“课本P62做一做”中所出现分数的分数单位，其包含了几个这样的分数单位。4、同桌间互相说说上课一开始所写分数的分数单位，以及其包含了几个这样的分数单位。三、练习巩固课本P63-1、2、3（1、 说说这个分数的意义？（2、 把什么看作单位“1”？（3、 分数单位是什么，其包含了几个这样的分数单位？（4、 3/8表示几个月饼？4个月饼可以用什么分数来表示？四、课堂小结师：今天我们又学习了关于分数的哪些知识？生：。板书： 分数的意义把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份，用分数表示。 一个长方形 4 3 3/4 一个圆 2 1 1/2 5支铅笔 5 2 2/5 12枚回形针 6 2 2/6（1/3） 6枚扣子 6 5 5/6把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
