《如何改变学生的厌学情绪.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何改变学生的厌学情绪.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何改变学生的厌学情绪 数学这门学科具有较高的严密性和较强的逻辑性，容易使人觉得枯燥乏味，在教学中我们会遇到这样一种现象，学生的年龄在增长，他们在学习上的困难也在增多。学生一年一年在升级而求知的兴趣却一年一年减弱。学生背上的书包越来越重，鼻梁上的近视镜片越来越厚，在校时间越来越长，节假日、双休日又被各种补习班而剥夺，对学习失去新鲜感。目前，小学生当中厌学现象越来越严重，即使是尖子生也都上在家长的逼迫之下，学习不是出于自觉自愿而是被逼无奈，哪谈得上兴趣？因此我们有必要帮助学生转变厌学情绪，努力点燃学生的探索热情，变厌学为乐学，让学生在轻松愉悦的环境中学好数学。我在教学实践中是这么做的：一 以“爱
2、”去保护学生学习数学的兴趣在教学中，首先教师要营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感受到成功的喜悦。教学无小事，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。尤其对待那些在训练中遇到困难的学生，更不能选择批评，不要挫伤他们的信心。记得有一次，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的王丽
3、把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是转变学生厌学情绪的感情基础。二 增强教学的趣味性，培养乐学情感（1）学生对于数学缺乏兴趣，很大一部分原因来自于不能理解数学中的概
4、念。特别是在新授课中，往往有一部分同学对有些数学概念一字不解。这就需要我们用生动形象的语言对其循循诱导。如学习循环小数的概念，让学生讲永远讲不完的故事，“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚；再说从前山上有座庙”。通过实例初步感知“不断重复”，在引出“循环”的概念，便会带给学生具体深刻的理解。学习无理数的概念时，引入那首永远唱不完的儿歌:一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只青蛙初步感知无限不循环的特征。（2）举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。教师在每节的教学中，都应准备尽可能多的生活中与本节知识相关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数
5、学的信心，产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了：如在学习平面几何时，教师可向学生提出：为什么用三根木棍扎在一起，能搭起一个稳固的架子？为什么铁拉闸轻轻一推就收拢了？为什么车轮是圆的？通过这些学生熟悉见面又讲不出道理的问题，引起了他们的兴趣和思考。产生强烈的求知欲，激发了他们学习这门学科的学习兴趣和热情。（3）教学方法灵活多变，在变化中体现教学的艺术教师在教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师力求深入浅出，并尽可能与学生已有的经验知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”例如在讲“确
6、定平面上物体的位置”时，让两位同学拉开两根长绳，分别作为横纵坐标，处在坐标系下的每位同学说出自己的位置，然后说出学生的名字猜他的坐标，说出坐标让对应位置的学生马上站起来学生在愉悦的环境中顺利学到了知识（4）爱动是孩子的天性，教学中，只要学生能动手操作的，尽量让学生动起来，只有这样才会知道得更多，掌握得更牢。我在课堂上经常让学生读一读、画一画、剪一剪、拼一拼、量一量、摆一摆使学生在参与中理解和消化新知。课上我带领学生制作七巧板，玩“24”点游戏，投掷硬币，测量旗杆的高度学生在宽松愉悦的环境中萌发了创新意识，尝到学习乐趣。（5）充分利用多媒体创设课堂情境，提高学生的学习兴趣:好奇是学生的天性，他们
7、对新鲜事物特别感兴趣要激发他们学习数学的积极性就必须满足他们的这些要求。多媒体技术直观的、形象的、生动的特点在优化课堂结构中具有独特的优势。它延伸了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，将抽象的知识直观化，形象化。利用多媒体技术，通过多媒体声、光、像的综合表现，让学生感受到新奇的、强烈的刺激既活跃了课堂气氛又吸引了学生的注意力。例如在学习几何时，可利用粉、合、转、并、意、街、展等多种手段再结合毕业的解说和优美的音乐，使学生身临其境，产生立体效应。另外可从网上下载相关图片，先进软件这样就给课堂创设轻松愉悦的环境。总之，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，厌学情绪也就得到扭转。
