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1、为中华之崛起而读书教学设计 四川省内江市市中区四合中心校 邓小群教材分析：为中华之崛起而读书是人教版第七册第7组中的第一篇阅读课文，课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。教学
2、目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文。3理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重难点：1、重点：品读“中华不振”相关事件，体会周恩来立志原因；2、难点：了解时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因。课件准备：CAI文字、视频资料（火烧圆明园等影视片段、清政府签订的一系列不平等条约）教学过程：（一）谈话揭示课题1、我们一起来读一句名言。（出示“为中华之崛起而读书”，齐读。）2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献
3、给祖国和人民的一代伟人周恩来总理。（出示周总理的照片） 3、周总理从小志气高，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文为中华之崛起而读书。（板书课题，齐读）有谁知道“崛起”是什么意思？（兴起，兴盛）学生回答并换词读课题。(二)学生练读课文1、少年周恩来是在什么时候说出他“为中华之崛起而读书”的远大志向的呢？请孩子们默读课文找一找？学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导。2、学生汇报（在修身课上)（三）学习10-17自然段1、请同学们快速浏览1016自然段，勾画出少年周恩来是怎样说的，其他同学是怎么说的。指名说，并反复读周恩来的话。2、他在发言前是怎么做的？（静
4、静地）他在干什么呢？（思考）他只是在修身课上才思考的吗？（不是）从哪个地方看出来的？说明他是经过冷静地思考，通过深思熟虑才发言的，所以，他清晰而坚定地说“为中华之崛起而读书”，他铿锵有力地说“为中华之崛起而读书”。他在租界究竟看到了什么，促使少年周恩来立下了与同学不同的志向呢？（四）、学习7、8自然段在一个风和日丽的星期天，少年周恩来来到了租界，看到了什么？1、与别处不同的情景：“一条条耀武扬威的巡警）” 贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！“耀武扬威”是什么意思？巡警向谁炫耀武力、显示威风呢？我们跟随周恩来看到这样的场景，就明白了。2、CAI出示8自然段（只见人群中有个劝劝那
5、个不幸的妇女）3、谁愿意读读这部分？（生读文，生评，教师注意指导点拨）4、“衣衫褴褛” 说明什么？（人民生活的困难）。你知道妇女可能在哭诉什么？洋人的惨无人道（抓“得意洋洋”理解，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？）巡警的狗仗人势（抓“不但不反而” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心）， 正义得不到伸张（ “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？ 5、看到这样的画面，你们有什么疑问吗？（为什么洋人开车轧死了人他却得意扬扬呢？为什么中国巡警不惩处肇事洋人，反而训斥无辜中国妇女呢？为什么围观中国人紧握着拳头却只能劝劝那位不幸的妇女呢？）6、是啊，这究竟是为什么呢？老师替同学们准备了
6、一点资料，先让我们一起来看看，或许你能从中寻找到答案。7、出示视频资料，教师解说：由于旧中国贫穷落后，政府软弱无能，帝国主义列强在中国的土地上肆无忌惮地烧杀抢掠，为非作歹，就连堪称中国园林瑰宝的皇家园林颐和园，都被他们抢劫一空后付之一炬。懦弱的中国任人欺凌，任人宰割！中国人更成了待宰的羔羊！帝国主义列强除了胡作非为外，还逼迫中国政府签定了许许多多不平等条约。6、看了资料，你知道问题的答案是什么吗？学生回答，教师点拨总结（正是由于旧中国的贫穷落后，政府腐败无能，中国人才任人欺侮、任人蹂躏，所以肇事的洋人才得意洋洋，中国巡警局也不敢给中国妇女撑腰，巡警也只是在中国人面前耀武扬威，而不敢惩处洋人，围
7、观的中国人虽然义愤填膺，紧握双拳，怒目而视，却不敢言语，反而只能劝那个不幸的妇女。太没有天理了！其实，当周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉过他没处说理去。（五）、学习16自然段。1、请同学们勾画出周恩来与伯父的对话。2、对话练习屏幕出示伯父的话刚才同学们勾画的是这三句话吗？你觉得伯父说这话的时候心情是怎样的？（无奈、痛心、伤感等）学生回答伯父心情，正确的就请他带着这心情读读（教师注意对朗读的指导，必要时教师范读）。屏幕出示周恩来的话语。那么少年周恩来的话又该怎么读呢？（疑惑）请你带着疑惑读读少年周恩来的话语。请孩子们仿照伯父和周恩来说话的语气读读他们的对话。一会儿我们分角色读读。3、所有的一切都是因
8、为（指板书，让生齐答中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？（六）、升华情感1、年少的周恩来带着愤怒、同情、悲哀、伤心的情绪，回来后一直在沉思，终于年少的他认识到：中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标“为中华之崛起而读书”！他决心拯救这个贫困弱小的旧中国，立志 （齐读）“为中华之崛起而读书”！这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读女生）这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（读男生）2、延伸拓展正是他从小立下“
9、为”的志向，并为之奋斗终身，才有了后来开天辟地的丰功伟绩。“为中华之崛起，有志者当效之”，那么在中国逐渐走向繁荣昌盛的今天，在孩子们过着幸福生活的今天，你们又为什么而读书呢？3、学生回答自己的读书志向，教师注意肯定和引导4、小结：了不起！没想到10来岁的你们，也有着像少年周恩来一样的远大志向！老师相信：通过你们的努力奋斗，这些与众不同的志向一定能实现！5、总结升华同学们，今年是我们敬爱的周总理逝世31周年，为了缅怀总理，让我们牢牢记住他为之奋斗了一生的目标，这就是：为中华之崛起而读书！在我国和发达国家还有一定差距的今天，同学们也应该像少年周恩来一样立下远大的志向，这就是：为中华之崛起而读书！为了祖国的繁荣昌盛，我们华夏子孙都应该做到：为中华之崛起而读书！ 板书设计：为中华之崛起而读书疑惑 目睹 立志中华不振中华崛起 ！
