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1、设计方案汇总五篇 设计方案汇总五篇 通过对生活空间相关问题的解决 .使学生进一步了解与生活空间相关的问题，培养学生应用数学的意识。 .使学生学会利用已有的知识、技能去解决不同的实际问题，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。 .进一步培养学生的空间观念和推理能力。 本单元包括粉刷墙壁、铺地砖、密铺、折叠、方向与位置、他在哪里六个问题。期望通过上述问题的解决，使学生进一步了解图形面积和方向与位置知识在生活中的应用，体会数学与现实生活的联系。对本单元内容的教学提出以下建议： .教师可以当地城市开展、学校或学生家庭的有关材料为素材（如城市绿化、房间和地面装修等）作为教学内容进展教学，增强数学教学与
2、现实生活的联系。 .注重人人参与数学活动，鼓励学生探究，要求每一个学生动手算、动手画、动手折，以促进学生计算能力和空间观念的开展。 .要举一反三，善于提出各种变式问题和挑战性问题，以开展学生的空间观念和思维能力。 .密铺是教学的难点，教学中应注重学生的实践体验和对密铺原理的思考。 本单元建议课时数：课时，其中 问题 粉刷墙壁：课时 问题 铺 地 砖：课时 问题 密 铺：课时 问题 折 叠：课时 问题 方向与位置：课时 问题 他在哪里：课时 本单元对学生数学学习的评价宜围绕以下几个方面进展。 .解决问题能力的评价着重评价学生在解决有关生活空间问题中的方法的多样性和最优选择。如粉刷墙壁中涂料的选择
3、和铺地砖中地砖需求量的计算方法等。 .根底知识和技能的评价着重评价学生四那么运算技能的准确性、熟练性，在方格纸中画简单多边形的技能、绘方位图与理解方位图及比例尺的相关计算。 .思维能力的评价着重评价推理能力、思维的灵活性、深刻性和创造性及提出问题的能力。 .情感态度的评价通过观察，着重评价学生在学习活动中对本单元内容是否感兴趣，是否积极参与学习、乐于探究等行为表现。 本工程的评标方法为综合评估打分法： 评委会按照要求对投标文件进展评审后，根据技术部分、报价部分及效劳及信誉部分的得分，推荐综合得分最高的投标人为中标候选投标人或者中标投标人的评标方法。 （一）投标文件初审 初审分为资格性检查和符合
4、性检查。 1.资格性检查。依据法律法规和招标文件的规定，对投标文件中的资格证明等进展审查，以确定投标投标人是否具备投标资格。 2.符合性检查。 （1）依据招标文件的规定，从投标文件的有效性、完整性和对招标文件的响应程度进展审查，以确定是否对招标文件的实质性要求作出响应。 （2）没有对招标文件要求作出实质响应的投标将被回绝。投标人不得通过修正或撤销不合要求的偏离或保存从而使其投标成为实质上响应的投标。如发现以下情况之一的，其投标将被回绝： a）投标文件没有投标人的法定代表人或委托代理人签字或加盖公章或未按招标文件要求签署； b）不具备招标文件中规定资格要求或未按招标文件要求提供资格证明文件的；
5、c）投标有效期不满足招标文件要求的； d）投标文件载明的招标工程完成期限超过招标文件规定的期限； e）明显不符合技术规格、技术标准的要求； f）投标文件载明的货物包装方式、检验标准和方法等不符合招标文件的要求； g）投标文件附有邀标人不能承受的条件； h）不符合法律、法规和招标文件中规定的其他实质性要求。 (3)对价格的计算错误按下述原那么修正： a）如果单价乘数量不等于总价，应以单价为准修正总价。 b）如果以文字表示的数据与数字表示的有差异，应以文字为准修正数字。 c）投标人不同意以上修正，那么其投标将被回绝。 （二）比较与评价 按招标文件中规定的评标方法和标准，对资格性检查和符合性检查合格
6、的投标文件进展商务和技术评估，综合比较与评价出满足招标文件商务、技术要求的投标人。 （三）推荐中标候选投标人 通过初步审查并评审合格的投标人的投标文件，方可参加量化打分。评委会将按以下公式计算出各投标投标人的综合得分，推荐中标候选投标人按得分由高到低顺序排列。 公式： 投标人的综合得分B =F1A1+F2A2+F3A3 F1、F2、F3分别为技术部分、投标报价、效劳及信誉部分的汇总得分；A1、A2、A3分别为各项评分因素所占的权重（A1+A2+A3=1）。 1.1技术部分得分F1（总分值100分）, A1：0.4； 评委会各成员根据所提供以及对招标文件的响应程度等因素独立对每个有效投标人分挡综
7、合打分，不采用插入法。 技术方案全部满足招标文件要求的得60分；优于招标文件要求的得80分；具有类似大型成功案例的加20分（提供工程合同及工程业主方出具的验收证明）；技术方案不能逐点响应招标文件要求的，一条不响应扣5分，以此类推；得分超过总分值的以总分值100计。 班队活动课 四（3）班全体同学 （1）在教室内召开本次主题班会，黑板上写好主题：节能、环保，爱我 校园 （2）同学们亲手绘制“节能、环保，爱我校园”主题海报，一块画了一 幅刊头画，写着本次主题班会的口号，留作建议签名之用。 1开场： 男：老师、同学们，你们好！欢迎大家光临我们五（4）班“节能、环 保，爱我校园”主题班会，祝愿在这个夏
8、天的下午，我们共同度过一段美好的时 光！ 女：我俩是同学们推选出来的主持人，今天的主题班会就由我俩主持，下面请大家一起来欣赏一组优美的图片。这些图片都是我们课前共同收集的,看 到这么秀丽的风光,大家有什么话想说吗? 女：说得真好,这些国家的环保工作都是做得比较成功的。 我们很多同学在课前都查找了许多这些国家的环保资料。 男：好,马上进入我们今天的环保大家谈。 女：其实在我们的身边也有许多这样的环保小故事.我们有请杨子庄等 同学为我们讲述我们身边的故事。 2朗诵给未来一片绿色 男：听了这么多的介绍，同学们一定有了很多收获。 女：下面请欣赏配乐诗朗诵给未来一片绿色 3表演show 女：谢博远，你知
9、道吗？我们班同学在课前都精心制作了环保购物袋。 男：真的吗？同学们让我们一睹为快，接下来请欣赏表演show。 4小品最后一滴水 男主持：欣赏完了精彩的表演秀，接下来让我们穿越时空，看看未来的地球是个怎样的世界，或许也能引起我们的一些思考。 5环保童谣 男：同学们，让我一起动起来。 女：唱出我们心中的环保童谣。 6大合唱明天会更好 男：拍手是约定,现在就做起。说得真好呀!相信通过我们的实际行动, 我国的环保工作一定能越来越好,我们的明天也会更美好! 女：前段时间的5.12汶川大地震牵动了每个人的心, 面对突然降临的 天灾，我们的祖国，我们的党，我们的领导，我们五十六个民族的兄弟姐妹没有 旁观，没
10、有沉默，而是以各自的方式与相同的爱开始了抗灾。 男：没有迈不过的槛，人定胜天，我们相信，在全国人民的一起努力下， 四川的人民一定能克服困难，你们的将来一定会更好。 女：下面请欣赏大合唱明天会更好 7建议 女：最后，我们还有一个想法。“节能、环保、爱我校园”不仅仅是我们五（4）班主题班的口号，也应该内化成我们每个宝小人的实际行动。所以， 在此我们向全校师生发出建议，让我们一起“节能、环保、爱我校园”。请支持 并响应我们这个建议的同学和老师在这块特别准备的黑板上签上你们的.姓名，我们将把这块黑板放在校门口，以呼吁全校师生“节能、环保、爱我校园”。会（音乐响起，大家纷纷签名） 8完毕 女主持：五（4
11、）中队“节能、环保、爱我校园”主题队会到此完毕！ 男主持：谢谢各位听课老师和同学光临指导，谢谢！ 9中队辅导员活动总结：通过这次班会活动，相信同学们都有了自己独特的体会，对于“节能、环保”这一话题也有了更深刻的理解。只要我们弯一弯腰，伸一伸手，随手捡起一片垃圾，随手拧紧水龙头，随手关上电灯，我们就在为环保献力，为我们的校园创造美丽。希望大家都能从身边的小事做起，献出自己的一份力量，为我们的校园，为我们的家园，重建一片绿色的天地。谢谢各位听课老师和同学的光临和指导，谢谢！ 本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练
12、，他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。 、教师收集有关春天特征的录像资料。 、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。 、布置学生把找到的春天画下来。 、指导学生制作木牌。 、师生交谈： 小朋友喜欢春天吗？ （喜欢）
13、 为什么？ （春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒服！春天我们可以去放风筝） 小朋友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今天，老师想带同学们到大自然里去找春天，喜欢吗？ （学生欢呼雀跃） 老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。 、看录像： 录像内容大自然田园风光，并配上春天在哪里的歌曲）师带着孩子们找春天。小朋友，把你们找到的春天说出来吧。 （学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了） 、师小结： 小朋友眼睛里的春天真美啊！原来
14、春天就在小朋友的眼睛里。 兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带着学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉大家的欲望。 、检查“特别的作业”：老师昨天布置了一项特别的作业，让小朋友也到大自然里去找春天，找到了吗？ （学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。） 、谁来告诉大家你找到了什么？ （学生主动拿画上台说自己找到的春天，教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容，而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。） 、师小结：小朋友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小朋友的画笔下。 在感悟了课文特别的作业之后，教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了尊重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的热爱。 、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？ （教师引导孩子找语文同步阅读文库中描写春天的诗歌；回忆唱过的有关春天的歌曲。） 、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。 （我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想
