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1、研读新课标 实践于教学 肥东三中 陈光新 摘要新课程的颁布，对我们原有的教学形式、教学方法和教学手段提出了新的要求。面对挑战我们必须与时俱进，必须改变旧的教学观念，切实在教学中树立以人为本、以学生的发展为本的新观念，实现开放性和多元化，真正使素质教育进入思想品德课堂。本文在深入研读思想品德新课标以及结合自身的教学实践基础上， 思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活，提倡学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，重视发挥学生的主动性，新课程标准对学生全面发展作了全新定位。同时对教师也提出了新的要求，教师自身知识
2、水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫，因此我们应以高度的热情探索新课程、研究新课程，积极主动地参与新课改。通过研读思想品德新课标以及自身的教学实践，我感触最深的有以下两个方面。首先，新课标与原课程标准相比，新课标增加并突出了许多内容，继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。1.强调以人为本，注重理论联系实际。在以往的政治课教学中，过于强调了政治课的政治性，理论性较强，生活实例特别少，要求死记硬背的东西多，学生学起来大多数学生感到枯燥无味，教师教起来也困难重重。著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人
3、类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，“是初中思想品德课教学取得效果的一条红线。只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理健康，学会做人，学会生存并真正成为生活的主人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，
4、认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的基础。在课程标准的设计思路中强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，新课程标准调整了一些与青春期成长关系不怎么
5、密切的内容。如删去了“社会发展简史”的内容，将它放到历史或历史与社会课程中去，不仅优化了课程结构，而且将宝贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。2更加注重学生的品德教育，引导学生学会做人。思想品德课重在对学生进行思想品德教育，培养学生养成良好的行为习惯。新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要体现在以下几个方面：第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德基础作为初中思想品德课的根本任务；第二，新课程标准充实了道德教育特别是公德教育的内容。在道德教育方面，新课程标准新增和突出了下列内容：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵；理解
6、自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择；懂得对人守信、对事负责是诚实做人的基本要求，了解社会生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人；体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会与人为善；体会和谐的共同生活需要宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施；懂得以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往；理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立平等意识；培养正义感，自觉遵守社会规则和程序等。这些内容的增加对学生的思想品德教育都起到了重要的引导作用。3更加重视心理健康教育当今快速发展的现代社会，对初中生心理素质提出了新的更高
7、的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静的心理品质，促进学生形成健康人格。新课程标准在旧课程标准的基础上在心理健康方面新增加和突出了以下教学内容：了解青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动；学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服、“逆反”心理；了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格；了解教育工作特点，积极与教师迸化，发展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力；
8、学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。这些内容的增添能有效促进学生养成良好的行为习惯、生活和交往方式。而拥有良好的行为习惯、生活和交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。其次，通过学习思想品德新课标使我体会到在新课改中首先要转变的是教师的教学理念，传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心。老师讲，学生听。新课改要求课堂真正具有发展人的功能，学生真正成为课堂的主人，学习的主体，课堂教学中还要倡导探究性学习，充
9、分发挥学生的主动性、创造性，培养学生的自主学习能力。所谓自主学习，是指在民主的教育气氛中，学生在学习活动中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。学生始终是教育活动所关注的第一要素，学生作为人在课堂教学中决不是被动的，一切教育的影响只有通过学生的主动参与才能达到预期的结果。因此，教学活动必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。教师在课堂教学中要为唤醒学生主体意识营造氛围，创造和提供培养学生自主学习能力的条件和机会。从而有意识、有计划地培养学生的自主学习能力，进而提高课堂教学效率，提高学科教学质量。著名学者埃德加富尔说：“未
10、来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。会学、习惯学、善学，这是现代人必备的素质，教育也正从传统的一次性教育向终身教育转变，加强学法指导，注重学生自主学习，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是现代课堂教学的一项重要任务。为此，在课堂教学过程中我试从以下几方面注重培养学生自主学习的能力。1.教学中避免命令，让学生养成主动做事的习惯新课改要求我们要努力构建民主和谐的师生关系，教师要尊重关爱学生，平等的对待每一位学生，充分发挥学生的主体地位，让学生乐学，善学。我在培养学
11、生自主学习的同时，我更加注重教会学生自主做事。例如：我们上课时，门被风吹开的试时有发生。我在上课时如果遇到这种情况，我绝不会命令某某同学去把门关上，这样指令惯了，学生做任何事都要等老师的命令才去做，局限了学生的发展。我通常会在课堂上有意的说道：“门被风吹开了，好冷啊！”这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。学生一旦养成了主动做事的习惯，也就为培养学生主动学习做了有力的铺垫。2.培养学习兴趣，使学生乐学兴趣是最好的老师，它是引起和保持人的注意的重要因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱
12、力，引发学生的求知欲。因此，在教学中要充分利用教材内容的优势，通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。记得有一位名人说过：“听一堆大道理，不如记一段小故事，因为故事让道理更人性，更简单，而最深刻的往往是最简单的。”思想品德课可以说理论性较强，学起来会感到枯燥无味，所以在教学过程中我经常以故事的形式阐述道理，引出理论。例如，在讲述礼貌显魅力一课时，为了学生能更好的懂得礼貌待人的重要性，在与人交往的过程中注重自己的态度，以增添交往的亲和力，我为学生准备了一则寓言故事：太阳和风争论谁比谁更有能力。风说：“当然是我，你看下面那位穿着外套的老人，我
13、打赌可以比你更快地让他把外套脱下来。”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得把老人的外套吹下来。但他越吹，老人把外套裹的越紧。风吹累了，太阳便从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老人把外套脱了下来，。太阳对风说：“温和、友善永远胜过激烈、狂暴。”学生不但喜欢听，还都急于发表自己的看法。这样学生的学习的积极性和主动性被调动起来，所学的新知也容易记忆掌握。3、强化互动，让学生主动参与在实践过程中借鉴小组合作学习的某些做法，要在部分课时尝试合作学习模式，吸引学生主动参与，具体做法：（1）动态分组。将全班学生按照学业水平、性别、性格、表达和组织能力和差异分成10个小组，每组
14、4-5人，讨论课一般是“围坐型”或“马蹄型”，这样使学生既能面对老师，又能面对同学，减轻压力，参与讨论。（2）采用讨论、竞赛、辩论等教学形式。学生根据教师提出的问题在小组内交流自己的观点和立场，相互启发；在小组内交流的基础上各组进行全班交流。这种方法的采用在客观上促进了辩论和竞赛的出现，是学生为维护自己尊严和立场作出的必然选择。（3）测验和奖励。分测验和奖励两个阶段。测验在时间上可以当堂课，也可以在下一堂课；在形式上既有口头抢答，也有书面笔答，但测验时不允许小组成员之间进行互助活动。奖励主要侧重集体荣誉和精神鼓励，如对测验中成绩较好或进步较快的小组授予“星级小组”，对在小组中表现突出的学生授予
15、“星级组员”等。有时还可根据实际情况给予“星级小组”、“星级组员”一定的物质奖励，如奖励课外读物、学习笔记本等。4、指导学生自主学习，让学生会学首先注重课前准备，培养自主学习的独立性，其次强化课堂练习，培养自主学习的创造性，陶行知先生早就指出：先生的责任不在教，而在教学生学。学生“会学”的一个重要标志是学生能创造性地应用所学知识解决实际问题。创造性与学生的想象力、创造意识、思维方法有关。培养学生的创造性应该从创造性思维训练入手。最后，还要精心设计练习，启导学生进行创造性思维。教师有意识地选取一些综合性较强的练习，引导学生全方位、深层次探求问题的解决方法，提高解题的灵活性，开拓学生的创造性思维。
16、5、给学生充分的自主学习时间和展示的空间，让学生善学一直以来我都要求我的学生养成课前预习的习惯，对将要学习的新知识进行简单的梳理，课堂上小组成员再进行商讨提出质疑，教师再有针对性地给予讲解，有的时候依据学生已有的学习经验和学生的认知水平，学生容易理解的教学内容，我会请班级中的小讲解员给大家上课，由学生完成部分教学内容。例如，在学习礼仪展风采一课时，不同的民族礼仪风俗各不相同，应给予尊重。学生课前搜集的大量的资料，课上小组进行汇总，小讲解员进行汇报，小组成员演示不同民族的礼仪风俗。这样的课堂充分体现了学生的主体地位，学生的学习热情高涨，每个小组自主有序地进行展示，对学生能力的培养又有着积极地促进作用。以上所感所想只是我个人在学习新课标的一点体会。在今后的教学过程中我会不断学习，不断的总结经验，找出不足，改进方法，争取做到生生参与，所有学生都会学、善学，学生有自己的学习方法，每位学生都有各自的特色。与此同时我会努力提高自己
