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1、读书笔记班主任应该是“多面手”元旦前夕，某班还在举行联欢会。兴高彩烈的学生，热烈鼓掌欢迎班主任脸刷地红了，站起来连连摆手说不会，学生以为老师是在谦虚，又以更热烈的持续不断的掌声催请他们的老师。结果，这位班主任确实不会唱，这时出现了尴尬的场面，会场气氛骤然冷却，使联欢会减色不少。我觉得，作为班主任，尽管自己不会唱或唱得不行，但在联欢会上，应该是要唱就唱，即使跑调走腔，学生也会谅解，能博得大家哄堂大笑，达到师生同乐的目的，对密切师生关系大有益处！由此，我想到，作为班主任应兴趣广泛，应该是“多面手”。不管你学的是什么专业，但如果能写会画，爱好音乐，有体育方面的常识，无疑对做好班主任工作大有裨益。譬如
2、说，你爱踢足球，抽空和学生在操场上踢一场球，师生之间的距离会很快缩短，彼此会感到更融洽。这样，你和学生的共同话题就多了，你就取得了学生的信任，更便于做深入细致的思想工作。作为班主任，应该有意识地培养自己的广泛兴趣，积极参与学生的活动，这是做好班级工作的重要前提之一。有的老师认为，和学生关系过分密切，在学生中吹拉弹唱或共同娱乐有失身份，这显然是师道尊严的思想在作祟，要不得！教育的七条箴言第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。 “生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。人们即使承认了“教育即生长”，也一定要给生长设定一个外部的目的，比如将来适
3、应社会、谋求职业、做出成就之类，仿佛不朝着这类目的努力，生长就没有了任何价值似的。用功利目标规范生长，结果必然是压制生长，实际上仍是否定了“教育即生长”。生长本身没有价值吗？一个天性得到健康发展的人难道不是既优秀又幸福的吗？就算用功利尺度广阔的而非狭隘的衡量，这样的人在社会上不是更有希望获得真正意义的成功吗？而从整个社会的状况来看，正如罗素所指出的，一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中
4、最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。让人担心的是，在他们未来的人生中，在若干年后的社会上，童年价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反，教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习
5、是“为己”而非“为人”的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考的能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，要教育做什么！第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。这句话出自卢梭之口，由我们今天的许多耳朵听来，简直是谬论。然而，卢梭自有他的道理。如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？第一是自由的时间，第二是好的老师。
6、第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们，又是很容易在书中查到的。所以，把精力放在记住知识的细节，既吃力又无价值。假定你把课堂上所学的这些东西全忘记了，如果结果是什么也没有剩下，那就意味着你白受了教育。第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等，这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的，培育的唯一途径是受具有这样素质的人不妨笼统地称之为大师的熏陶。第七条箴言：教师应该把学生看作目的而不是手段。这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他
7、的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该胜于爱国家和教会。批评学生的学问当学生有缺点、错误时，教师不能姑息、迁就，而应耐心在批评、教育。批评学生很有学问。缓一缓。批评学生要选择好适当的时间、地点，如散步时、活动后、课余，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。切忌不分时间、地点，大骂一通。避一避。批评学生要注意保护其自尊心，尽量避开众人，细心开导。切忌在公共场合，当着众人训斥学生，这样会使学生产生逆反心理。绕一绕。老师要尽可能从侧面间接在批评学生，措词要含蓄、委婉些。切忌态度生硬、言语粗鲁。冷一冷。“对不听
8、话”的学生，外表上应该故意放冷淡些，这种“心理制裁”，能使学生心灵上受到震动，情感上产生内疚，促其下决心改正缺点、错误。当然，缓、避、绕、冷都要适度。培养学生适应群体的素质。群体是一种人群的集合体，是由若干个体组成的，个体的思想、行为水平影响着群体的质量，群体在很大程度上又制约着个体的发展，所谓适应群体的素质，就是个体在群体生活中，善于处理自己与他人、个人与集体和社会的关系，并使之处于和谐、融洽的状态之中。人总是要在一定的社会环境中生活，不管你自觉与否，个人都得与他人、集体和社会发生关系。学会处理人际关系的本领和学会做人，适应群体，是保证学生在群体中和谐健康发展的基矗随着现代医学科学的发展，世
9、界卫生组织认为人的片面健康应该包括三要素：无躯体疾病：无心理疾病，具有社会适应能力。如果现在忽视了对中小学生进行适应群体素质的培养，就会直接影响学生适应社会的能力。因此，教育者应该充分利用学校群体生活的有利条件，努力培养学生的合作性、集体感。家庭，是培养学生群体素质的重要阵地，家长不应该把孩子成天禁锢在家里，而应支持孩子和其他邻居孩子交往，与他人和睦相处，并开展一些有益于身心健康发展的活动。 学校教育教学活动和家庭教育，都应该做到适应社会发展及学生本人发展的需要，共同培养学生适应群体的素质。努力给学生创造快乐成长的环境班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢？“要让孩子们急切地期待明天的日子，要
10、让明天能预示给他们带来欢乐，要做到让每个孩子不仅能感受欢乐，而且还能创造欢乐，能给集体生活贡献一点自己的创造。”（苏霍姆林斯基）做到了这一点，就可以很好地完成班主任的教书育人任务。那么，在具体工作中应该如何操作呢？一、建立民主平等、友爱合作的人际关系班级人际关系包括师生之间、班干部之间、班干部与一般同学之间、先进同学与后进同学之间、男女生之间，以及班与班之间的关系等。而其中师生关系最复杂，也是影响班级气氛最重要的因素之一。研究结果表明：教师对班集体的民主领导方式有助于学生形成健康的人格。要形成良好的人际关系，首先要求班主任对学生要有认真负责的态度及亲切关怀，耐心帮助的态度，无论是对优秀生还是差
11、生都应一视同仁。其次，在领导作风上，应该以集体为中心进行指导，尊重集体，依靠集体开展工作。其三，重视对学生进行心理卫生与健康方面的教育，努力提高个人修养，增进吸引力。其四，班主任要创造条件，增加交往频率，使学生在活动中相互了解，相互关心，互助合作，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。二、开展有教育意义的丰富多彩的课外活动少年儿童精力充沛，喜欢从事多方面的活动，在课外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊，看电视、录相、电影，从而扩大视野，启迪心智；可以带领学生去参观、游览以及搞社会调查等活动，广泛深入地了解社会，吸收各个领域的知识，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各
12、种课外体育活动来锻炼身体，增强体质；可以开展“学科学，爱科学月”活动，举行课外文艺活动，参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动，为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望，另一方面让学生正确认识个人与集体的关系，从而提高集体的凝聚力。同时，通过开展丰富多彩的活动，力求做到使“儿童旺盛的精力在活动中得以施展和发挥，让儿童身上闪现出人的个性的光辉”（苏霍姆林斯基）。三、正确使用激励和制止在班集体活动中，学生的行为有的是积极向上的，有的是消极落后的。因此，班主任对学生的行为应及时作出评价，使其维持、发展或停止。教师友善的微笑、轻轻的点头、责备的目光，都会对学生的心态及行为产
13、生较大的影响。班主任对学生行为的控制使用得更多的方式是激励。激励能使学生处于欢乐、自信的心态之中，有利于学生潜力的开发和创造思维的活跃，更有利于学生的身心健康。无论是对学生的点头允许或表扬、奖励，一般对学生都有较好的激励作用。制止行为这种控制行为的方式也是不可缺少的，但它容易造成学生心理上的障碍和师生关系的冲突，因而班主任要在学生消极行为刚出现时就能作出判断，及时加以制止，使学生接受新的、合理的行为方式。但是，无论使用表扬与奖励，还是批评与惩罚，都必须符合以下要求：一是目的明确；二是必须做到客观公正，实事求是；三是要充分发挥民主，得到学生群体的支持；四是要考虑学生的年龄特点与个性差异，绝不能流
14、于形式或将其作用绝对化。为使年轻的一代“学会生存，学会创造，学会关心，学会负责”，不仅需要班主任有较高的教育水平，更需要班主任把整个心灵都献给孩子们班集体培养四法摸清“学情”尤其对刚接班或新任班主任工作的教师，摸清“学情”更为重要。因为只有明了学生状况，班级工作开展才能有的放矢。摸清“学情”首先必须了解学生的家庭状况，以便选用不同手段，求得家长配合，以形成社会、家庭、学校教育联网。其次必须了解学生德智体状况，解剖学生的个性、学习水平，分门别类地对症下药。确立目标共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有全班学生奋斗的方向。在确立班级奋斗目标时，一定要根据本班具体实际，注意制定的目标切实可
15、行。还要注意根据不同学生，分类要求，做到全班每位学生通过努力都能实现目标。在实施确立的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。树立榜样怎样树立榜样？其一，要让孩子心中有一组光辉的英雄群体形象，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。其二，要树立身边的先进典范，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。其三，千万不可忘记对差生的转化，只要有点滴的进步，也要当榜样加以树立。弘扬正气正气能压倒歪风邪气。如重视规章制度宣讲，遵纪习惯养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感培养等。第二，提倡竞争奋进。如开展“一帮一、一对红”活动，
16、在竞争中帮助后进生。第三，强化群体压力。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”主题活动，弘扬集体主义精神。一个成功的孩子背后总站着一个成功的家长家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。老师和学校都在换，可是父母和家庭一直没有换，所以家庭教育很重要，它是根深蒂固的。 人是环境的产物。孩子的差异主要由两个因素影响，第一是环境，第二是教育。那么你又给了你的孩子什么样的环境呢？这是美国桃乐丝.诺帝女士一段著名的名言 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。 嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。 羞辱中长大
