《14.整理与练习1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14.整理与练习1.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的意义整理与练习教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级下册第75至76页整理与练习“回顾与整理”和“练习与应用”第17题。教学目标：1、使学生进一步认识分数的意义和分数单位，能解释分数的意义，说明分数的组成，掌握除法与分数之间的关系，及数之间的互化方法，能求一个数是另一个数的几分之几。2、使学生经历分数意义整理与练习的过程，了解知识间的内在联系，能应用分数的认识分析、推理、判断，培养分析、推理和应用知识等能力，进一步发展数感。3、使学生主动参与整理与练习，感受数学学习的进步，培养勤于思考、善于思考、言必有据的品质。教学重点：掌握分数的意义及应用。教学难点：理解不同情境中分数的意含
2、义。教学过程：一.谈话导入谈话：通过这段时间的学习，分数的意义与性质新课部分已经结束，接下来我们要整理与复习第四单元，今天这节课我们主要是围绕以下几个问题，集中整理与练习分数的意义。（板书课题）二.整理与练习(一)（出示问题一）回顾与整理：1.分数的意义师：（出示课件）举例说说分数的意义，谁来说说什么是分数？指名汇报。生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。师：联系我们的生活，哪些可以看作单位“1”？那你能根据这个单位“1”创造一个分数吗？（小组讨论，指名汇报）追问：这个分数的分数单位是？有几个这样的分数单位？2. 练习与应用：分数的意义。（1）出示第1题。师：接下
3、来，我们把课本翻到第75页。第1题涂色表示分数，大家先独立完成，然后想想你是怎么涂色的？怎么想的？师：7/9，是把什么看作单位“1”，平均分成几份，需要涂色表示这样的几份？追问：它的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？师：6/6，是把什么看作单位“1”，平均分成几份，需要涂色表示这样的几份？追问：它的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？师：4/3，是把什么看作单位“1”，平均分成几份，需要涂色表示这样的几份？追问：它的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？师：3/5，是把什么看作单位“1”，平均分成几份，需要涂色表示这样的几份？追问：它的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？（2）出示第2
4、题。师：说出每个分数表示的意义。第一小题，读题后，1/5是把什么看作单位“1”，平均分成几份，哪个量表示这样的几份？师：4/5是把什么看作单位“1”，平均分成几份，哪个量表示这样的几份？师：5/4是把什么看作单位“1”，平均分成几份，哪个量表示这样的几份？（3）出示第3题。独立完成，指名口答。(二)（出示问题二）回顾与整理：1.分数与除法的关系。师：分数与除法有什么关系？怎样求一个数是另一个数的几分之几？生：被除数相当于分子，除数相当于分母，几分之几相当于商。追问：你能用字母式子表示分数与除法的关系吗？生：ab=a/b（b不等于0）师：求一个数是另一个数的几分之几，用什么方法解决？（除法）哪个
5、量除以哪个量？生：一个数另一个数=几分之几（板书）2. 练习与应用：分数与除法关系师：根据这些内容，我们一起看第76页第7题。指名读题，分析思考。问：这两个题都是求几分之几的问题，有什么不同？先独立思考完成，再与同桌交流你是怎么想的？引导：第一个几分之几是表示两个量之间的关系；第二个几分之几表示长度是多少，是一个具体的数量。小结：通过此题，我们知道了求一个数是另一个数的几分之几，用除法解决，又根据分数与除法的关系，可以用分数表示商；同时我们还清楚了，有的分数表示两个数量之间的关系，有的分数表示具体的数量多少。接下来我们一起回顾第3个知识点。（三）回顾与整理：1.假分数化成整数或带分数；分数与小数的互化。师：假分数怎样化成整数或带分数？分数和小数是怎样互化的？要注意什么？（板书：假分数 整数或带分数 分数 小数 ）指名一边汇报，一边板书。（板书：分子分母， 分子分母 直接写成分数，再约分）2.练习与应用：假分数化成整数或带分数；分数与小数的互化。师：第4题，用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数？先按要求独立思考完成。指名板演。师：第5题，在直线上面 里填分数，下面 里填小数。三.全课总结师：通过本节课的复习与整理，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？四作业布置：完成第6题。板书设计：教学反思：
