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1、原子结构教学设计 一、教材分析（一）教材内容的地位和作用 第一章第一节包括原子结构、化学键两个课题，内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上初中所学知识不多，感性认识不充分，这给教学带来了一定的困难，但本节的知识对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。课题1是原子的结构，本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大等等，本课题的内容就是回答这些问题。通过以上分析并结合课标的要求，确定了本节课的教学目标、重点和难点，同时利用网络资源二次加工，并结合学生
2、的实际情况制作出实用的教学课件。（二）教学目标（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，了解原子结构的有关知识，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。（3）情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。（三）教学重点1、原子的构成。2、原子呈电中性的原因。3、相对原子质量概念的形成。（四）教学难点1、原子呈电中性的原因。2、相对原子质量概念的形成。（五）重、难点突破1、通过数学计算，让学生体会原子的大小。2、充分利用多媒体课件，高科技图片，展
3、示微观世界。3、给学生提供更多的思考、探究的机会。5、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析能力。二、教学策略首先利用化学史资料，让学生了解原子结构的发现经过，通过阅读来提高学生的学习兴趣，帮助学生理解微观理论知识，加深对原子结构的理解。结合课本中的表格，列举几种原子的构成，采用对比方式，从表格中获取信息，并对信息进行分析、处理，归纳出原子的结构，为下一步学习相对原子质量做好准备。利用多媒体课件，加深理解相对原子质量的内容及注意的问题。同时对本课知识点进行归纳和总结。通过练习，对所学知识进行巩固。通过课件展示科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练，通过讨论，让学生真正地动起来，在想一想，议
4、一议，讲一讲，做一做的多样化活动中，强化学生的学习积极性和有效性。三、学情分析九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，学习本课题之前只是初步建立了原子的概念，对原子的内部结构建立了极为初步的概念。因此对职高学生来说，本课题的知识几乎是全新的。四、教学程序（一）、原子的结构1、通过引言展示课件，引出课题。2、进行课前复习：利用多媒体课件提出问题，学生回答后，教师予以评析。3、出示本课的教学目标。4、学生进行自主学习：了解原子的结构及发现史，学习原子的构成，出示图片，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集中在原子核上。5、检查自学情况，指名学生归纳原子的
5、结构，并利用课件配合小结原子的结构，得出原子不显电性的原因。6、通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列3个问题：（1）、质子数与中子数相等吗？（2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？（3）、不同种原子之间有哪些区别？通过回答进行巩固。7、利用课件予以总结。（二）、原子的质量相对原子质量8、进行第二部分内容的学习：（利用课件，出示标题：原子的质量相对原子质量）通过课件表（1），观察几种原子的质量情况，说明由于数值太小，书写和使用都不方便，所以采用相对原子质量。利用课件强调相对原子质量的概念及注意的问题。9、学生看图，找规律：通过图片，归纳出相对原子质量质子数中子数。10、阅
6、读资料，了解我国科学家张青莲在科学发展中的贡献，激发学生爱祖国，爱科学的情感，体会相对原子质量测定的学科价值。11、利用课件展示本课小结内容，并通过附录查找相对原子质量进行巩固。12、通过课件展示课堂练习题，巩固所学知识。13、利用多媒体课件展示有关科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练。通过思考列出的问题，来了解科学发展的无限性，感受科学发展的过程，增进对原子结构的认识。（三）、总结评价14、说一说：学完本节课，你有哪些收获？（四）、练习巩固1、练习册P5：1232、联想与体验：假如你是原子中的一个质子，从质子的角度看待原子是怎么样的？让同学们利用所学的知识，展开丰富的联想，想象原子的
7、结构。附：板书设计第一节原子的结构一、原子的构成 质子（每个质子带1个单位的正电荷） 原子核原子 中子（不带电） 核外电子（每个电子带1个单位的负电荷）核电荷数=质子数=核外电子数二、相对原子质量一个原子的质量（kg）相对原子质量=一个C12原子质量（kg）1/12教师简评：1、本课题内容较抽象，教师通过播放录像动画片来进行教学，用创设的情境来展示原子内部结构，容易理解。2、在相对原子质量的教学过程中，教师结合我国化学家张青莲教授的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。3、通过对原子进一步可分的讨论，培养学生抽象思维能力和微观想象力。4、同过本课题学习增强了学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。5、本课题的两个知识点，在讲完每个知识点后及时总结，加深学生的印象。- 4 -
