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1、识字6画（第二课时）教学目标：1、会写4个生字；认识偏旁“走之”“斜刀头”。 2、正确、流利地吟诵古诗、背诵古诗。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点：重点：1、认识10个生字和偏旁“走之”“斜刀头”。 2、正确、流利地吟诵古诗、背诵古诗。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。难点：了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学准备：课件教学过程：一、朗读古诗，引入新课 1.小朋友们，上节课我们欣赏了一幅美丽打图画，并学读了这幅画打一
2、首诗，谁愿意把这首诗读给大家听听的？2.指名读，齐读二、表演体验，了解字义 1.出示生字：小朋友们，认识它们吗？现在我们来开火车打打招呼。 2.这首诗里还藏着三组意思相反的词语，聪明的小朋友，你能用你的火眼金睛找出来吗？3交流，表演体会反义词的意思（1）什么是“来”，什么是“去”？谁来现场演演？ （2）哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？请小朋友观察窗外的景物，哪些在远处？近处又有什么？ （3）请观察自己的文具袋，再看看同桌的文具袋，看看你的文具袋中有什么？同桌的文具袋和你的比“无”什么？ 4.小朋友们，这三组词语表达了相反的意思，我们叫它们为反义词。 你还知道哪些意思相反的词语？先找找，再说
3、说或演演。三、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ 2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） 5.指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。（二）学习后两行
4、诗句。 1.总体学法：（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.
5、朗读全首诗。8.结合板书练习背诵（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。 （3）指名背诵。四、识记生字，认识偏旁 1.认读生字。2.逐个分析字形，识记掌握重点指导：（1） 色：认识新偏旁斜刀头，上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”组词：景色、彩色。（2）近：先认识新偏旁走之。半包围结构。加一加方法记忆：“斤”加走之旁就是“近”。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。组词：远近 近处（3）听：左右结构，左边 “口字旁”，右边 “斤”字，合起来就是“听”。组词：听讲、听话。（4）还：半包围结构，加一加的方法：“不”加走之就是“还”。组词：还有、还要。（5）声：上下结构，上面是个“士”，下面用笔顺书写记。组词：声音、大声。3.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。作业设计：1.背诵古诗2.巩固生字板书设计:6.画远 山有色近 水无声去 花还在来 鸟不惊
