《荷花教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷花教学设计.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12、荷花（第二课时）王芳芳【教学目标】1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2.能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思，体会“冒”字的准确。3.展开丰富的想象，完成写话训练。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。【教学重难点】1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2.理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。【教学过程】一、赏悟，感受荷花美。1、今天，我们继续学习课文荷花。（出示课题）2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。打开书，齐读1。3、在荷花池边，作者看到
2、了什么呢？(板书：看)让我们跟着叶圣陶爷爷一起去欣赏。4、播放荷花图片，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。5、谈感受：你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（板书：美）二、品读，体会荷花美。师：我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。（一）学习第二自然段1、师配乐范读2。（出示相关图片，配乐）2、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍，并想一想，你从这个句子中体会到了什么？3、作者先描写了什么？ (板书：荷叶)哪位同学喜欢描写荷叶的句子的？（出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘）读一读，你从中体会到了什么？(1)、体会“多”：挨挨挤挤是什么意思？读出
3、你的体会（评：真是一片挨着一片、真是一片挤着一片、一片连着一片呢、还一片叠着一片呢）(2)、体会“又大又圆”：这是一个比喻句，这里是把荷叶比作什么？用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。(3)、体会“绿”：你还觉得这荷叶怎么样？绿得鲜艳，绿得发亮，显得那么生机勃勃，来，把你感受到的读出来。这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。（4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读）此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读）4、作者接着写到了什么？（板书
4、：荷花）荷花是怎样的呢？（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来）谁喜欢这句话，读给大家听一听！你从中体会到了什么？体会“冒”：这里有一个动词冒，如果把“冒”字换成别的词，可用什么？（钻、伸、长、露）你觉得哪个好？为什么？怎样长出来才叫冒出来？加上动作感受一下。（使劲、用力、急切、争先恐后）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。（课件播放荷花动画）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛
5、（ ）。（我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。我冒出来是尽情地展示自己的美丽。我冒出来是在进行时装表演。）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。5、有谁喜欢最后三句的？（出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的）指生读。这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才的句子吗？师引读：有的有的有的你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。（1）、这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！（评：一个“才”字读得特别好，让
6、我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子、现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。） (2)、这是完全盛开的荷花，有谁喜欢的？一起来读一读。（评：全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）、发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。） (3)、这还是花骨朵，谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？（评：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵、等不及要开放了！）真是叶美花更美，让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！齐读第2自然段。6、这么美的荷花，让我们把它记在心里吧，自己试着背一背。（1）自由练背。（2）指名背诵。（3）齐背。（二）学习第三自然段1、师
7、一边放一张张图让学生欣赏更多的荷花姿态一边诵读3句1、句2。2、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你看到了什么姿势？3、出示：如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷！多么了不起的大自然啊！让我们夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第3自然段）（三）学习第四自然段1、这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）2、请同学们用心读读4，看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？
8、（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自
9、己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）（四）学习第五自然段1、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）2、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿态，还可以加上自己的想像(板书：想)，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！三、拓展，抒情荷花美。1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？自古以来，有很多文人墨客赞美它、歌颂它，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章。2、出示古诗晓出净慈寺送林子方、小荷。自由读诗。四、布置作业1.画一画：画一幅荷花图，配一首赞美荷花的小诗。 2.写一写：学习本文的写法，也写一写自己喜欢的一种花。3.背一背：这篇课文写的很美，我要把它背下来。板书：荷叶 看 美12荷花 荷花 想
