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1、课案 教师用15.4家庭电路和安全用电海陵中学 庞德军 杨生建 海陵中学 周晓芳 知识技能课 (两课时) 【理论支撑】1教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现的过程教师则转变成学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者在家庭电路和安全用电这两部分知识的学习过程中，教师设计问题，引导学生阅读并思考，再让学生充分讨论后进行归纳，凸显了学生的主体地位.2. 学生在学习新知识之前，都有一定的学习准备，即学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性.应该将学习活动落实在学生学习的最近发展区内，有利于提高学生学习的兴趣，感受成功的喜悦.教师组织学生自学课本安全用电常识,正是
2、落实可接受理论，这部分内容浅显，学生易懂，已有一定的认识和理解,只需自学就能看懂.【教学目标】1.了解家庭电路的组成和连接方式.2.通过实验探究,知道家庭电路中总电流过大的原因及危害.3.知道怎样保护电路和如何防止触电事故.4.了解安全用电的常识,形成安全用电意识和养成定期排查家庭用电安全隐患的良好习惯.【教学重难点】1.教学重点:家庭电路的组成；探究熔丝熔断的原因和防止触电. 2.教学难点:如何使课堂融入学生的生活实际中.【课时安排】 两课时【教学设计】第一课时课前延伸1看书p.18完成：电能由于具有 、 、 、 等特点，在现代生活和生产中被广泛应用.2观察教室或自己家中的电路连接情况，闭合
3、或断开开关时各用电器的工作情况.3. 观察家中三线插头和三孔插座的结构和特点，两孔插座和三孔插座的电路连接情况，在网上搜索关于熔丝和测电笔的相关知识.课内探究一、情景导入引入：如同地球上的生命离不开空气和水一样，现代生活离不开电.各种各样的电器极大地丰富了我们的生活.你了解家庭电路吗?如何安全用电呢?二、自主学习1. 家庭电路的组成.教师投影家庭电路布线图，学生观察并思考以下问题：家庭电路的两根进户线各叫什么？我国家庭电路的电压是多少？各部分器材的名称及作用.【设计思路：让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用，这样有助于增加学生学习物理的乐趣
4、，培养学生良好的思维习惯.】2 向学生展示实物，师生共同讨论各个组成部分的结构和作用（家庭电路由哪些部分组成？引导学生按照顺序回答：火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关，用电器等;）3根据学生对家庭电路的认识，尝试画出家中的家庭电路图并进行评价.并根据电路图回答以下问题：开关与电灯是怎样连接的？（引导学生回答：串联）插座是怎样接到家庭电路上的？插座和灯是怎样连接的？（引导学生回答：并联）【设计思路:课前学生通过对家庭电路的初步了解,脑海中就会有很多的问题,激发了学生的求知欲,所以迫切需要知道家庭电路到底是如何连接的?教师及时释疑,解决学生的疑问,实为水到渠成.根据波兰尼的知识
5、分类观,只有借助隐性知识的力量，人类所有的显性知识才得以发生和发展，人类的知识创新才有根基.所以让学生自己动笔设计家庭电路图,既能巩固所学的知识,又能使学生的创新思维得到发展】三、交流提升活动1：观察三线插头和三孔插座；两线插头和两孔插座1演示如何将三线插头插入三孔插座2用投影片投影下图a三线插头，引导学生观察其结构特点，分析这样设计的目的是什么？3用投影片投影下图b三线插座接线图，引导学生了解家用电器的金属外壳为什么要接地？4最后让学生记住三孔插座的三孔接线要求是：左零右火上地.5. 提问：观察如图b中两孔插座是如何接入家庭电路？学生回答后让学生记住两孔插座接线要求是：左零右火6让学生回忆一
6、下家用电器哪些用的是三线插头和三孔插座？【设计思路:学会观察是学生的最基本的实验能力,学生通过认真观察三线插头和三孔插座的结构特点,分析其设计的目的,有利于学生将所学知识与实际生活相联系】活动2：练习使用测电笔引入：如何判断火线和零线呢？1.让学生拿起桌上的测电笔，打开课本，对照测电笔原理图，弄清测电笔的构造.2.教师讲解、示范如何正确使用测电笔.强调使用的要点是：手一定要接触笔尾的金属体，手一定不能接触到笔尖金属体.请同学握住测电笔，教师检查，并纠正错误做法.3.请两个同学用测电笔辨别教室墙上的插座，哪一个孔里是火线，哪一个孔里是零线.4.思考下列问题并请学生回答：使用测电笔时，手为什么一定
7、要接触测电笔尾部的金属电极？当测电笔的笔尖接触电线时，为什么不能用手或身体的其他部分再去接触笔尖？若测电笔里的高阻值电阻坏了，能不能用其他普通电阻代替？【设计思路:通过正确使用和错误使用测电笔的对比,让学生对测电笔的使用有了一个明确的认识.再让学生实际操作,凸显对学生技能的训练，这将有利于培养学生的动手能力.】四、教材梳理请学生阅读课本上的相应的内容，对困惑不解的内容进行提问，先由学生解答，再由老师总结五、精讲点拨1图为某同学连接的两盏白炽灯和两个插座的电路图，通电后发现不能正常工作，以下几个措施中可能引起危险的是 ( )A.拆掉灯丙，将两条导线连在一起 B.拆掉插座甲，将两条导线连在一起C.
8、拆掉开关S3，将两条导线连在一起 D.拆掉开关S2，将两条导线连在一起 火线零线2学生使用的护眼台灯，可以通过调节旋钮改变亮度.小刚很快知道了它的工作原理.试用你学过的电学知识，用适当的元件符号，在图中画出台灯工作原理的简单电路，并正确连在火线和零线上.【设计思路：在讨论的基础上，学生能够很容易明白家庭电路的知识，学生能看懂能明白，就由学生自己获得，老师少讲甚至不讲.通过简单的例题，强化知识.】六、有效检测1如图所示，闭合开关S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断.某同学用测电笔测试灯头的两根电线C、D,发现这两处都能使测电笔的氖管发光，再用测电笔测试火线A和零线B时，氖管在测火线A时能发光，
9、在测零线B时不发光.那么可以判定故障是 ( ) A.火线和零线短路 B.电灯L短路 C.电线AC段某处断路 D.电线BD段某处断路2家庭电路中各盏照明灯是 联的；如右图所示，人们用测电笔辨别火线和零线的两种使用方法中，正确的是 .3洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头与电源插座连接，如图所示.细心观察可以发现，三脚插头中与用电器金属外壳连接的那个插脚比另外两个插脚要稍长.这样的设计主要考虑下列哪一因素（ ） A使插头的造型更美观 B插入插座中可更稳固C有利于识别火线和零线插脚 D插入插座时，可确保用电器外壳先接地4如图所示是小科家部分线路连接图.当小科用测电笔接触插座的右孔时，氖管
10、发光，可知右孔内的电线与进户线中的 线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内其它用电器仍正常工作，则灯L处电路 (填“开路”或“短路”).答案：1.选D 电灯不亮而保险丝没有熔断的现象，说明电路故障是断路而不是短路；测电笔测试时氖管发光说明了从该点到火线是通路，氖管不发光从该点到火线某处是断路. 2并联 甲 家庭电路电压是220V，照明灯的额定电压是220V，如果串联，照明灯不能正常发光；正确使用测电笔时手要接触笔尾金属体.3选 D 能从三线插头的结构认识其设计的目的，是为了能够安全用电 4火 开路 学生由于习惯思维，会认为灯L处电路是开路，原因是没有认真思考室内其它用电器仍正常工作
11、这一句话.课后提升1实地调查家庭电路的布线情况；2完成配套作业本上相关习题. 第二课时课前延伸一、请同学课前完成.1结合自己家庭的情况，了解在家庭电路中，什么情况下会出现跳闸或熔丝会熔断的现象.2了解一些关于家庭电路安全用电的原则.二、用自己的语言，描述你观察到的现象，以及你所思考的问题.课内探究一、合作探究活动：探究熔丝熔断的原因引入：在家庭电路中，为了保护家庭电路和设备，防止因电路过热损坏家庭电路或引发火灾，采取了什么措施？根据学生的回答总结得出，为了避免这种事故的发生，电路里必须安装保护电路的装置-熔断器.1猜想：在家庭电路中，什么情况下会出现跳闸或熔丝熔断的现象呢？通过分析和讨论得出是
12、在短路和超负荷运行两种情况下会出现这种现象【设计思路：了解家庭电路的知识,实为初识感悟引导学生根据生活经验提出合理的猜想、假设从探究活动的有序展开角度着眼，适时舍弃次要或肤浅的猜想，运用准确的语言表述猜想十分重要.】2.探究熔丝熔断的原因（1）探究短路引起的熔丝熔断，小组内分析讨论如何设计电路，选择什么样的器材，如何操作？（2）探究超负荷运行引起的熔丝熔断，学生自行尝试设计；小组交流探究方案；形成完善实验方案.（3）学生进行实验，用语言描述观察到的实验现象，总结得出熔丝熔断的原因.【设计思路：让学生经历发现知识的过程，通过自身的思考建构知识体系，并将其纳入已有的知识体系学生不是从教材中读取方案
13、，而是根据探究需要自己设计方案虽然自己谋划出来的方案，可能存在着不足，但是教师可以组织学生讨论完善学生经历几次这样的磨练后，设计探究实验的能力，肯定会有长足的发展】3根据刚才的实验现象，回答以下几个问题，先进行小组讨论，然后组内一人回答.熔丝的作用是什么？（在电路中电流过大时自动切断，以保护电路）熔丝为什么能在电路中的电流过大时自动切断电路呢？（当有过大的电流通过时，保险丝产生较多的热量，使它的温度达到熔点，保险丝熔断，自动切断电路，起到保险作用）我们应该选用什么样的材料做熔丝呢？（家用保险丝是由电阻率较大，熔点较低的铅锑合金制成的）.家庭电路中，熔丝应该安装在什么地方呢？（安装在干路上）能否
14、用普通的铜丝和铁丝代替熔丝？（不能，因为铜丝和铁丝的熔点高，电阻小，产生的热量少，很难达到熔点温度，起不到保护电路的作用）如何选择合适的熔丝？（应使熔丝的额定电流等于或略大于电路中的最大正常工作电流）【设计思路：通过循序渐进的几个问题的设计，训练了学生的思维，加深了学生对熔丝的特点和使用注意事项的认识和理解.】二、自主学习引入：为了保护人身安全，防止触电事故的发生，要采取哪些措施？1学生阅读教材上相应的内容，再结合平时日常生活中的用电常识，回答以下问题：通常所说的触电指的是什么？引起的原因是什么？（通常所说的触电指的是一定强度的电流通过人体所引起的伤害事故，引起的原因是人体直接或间接接触到火线）触电的两种形式是什么？（单线触电和双线触电，投影图片讲解）用电器的开关应装在火线还是零线上？为什么？（火线）（当断开开关后，用电器就与火线分离，人碰到用电器就不会发生危险）家用电器的金属外壳为什么必须用导线接地？（如果家用电器内部导线的绝缘皮破损或失去绝缘性能，导致火线与外壳接通，外壳带的电会通过接地导线流走，人体接触外壳时就能避免发生触电事故.投影书上的图片讲解）【设计思路：问题应该设在学生智
