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1、可能性总复习教学设计东至县实验小学 王志力教学目标：知识与能力：使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。过程与方法：使学生通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。情感态度与价值观：使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。教学过程：一、复习可能性的含义以及可能性的大小1出示下列四个图形：(投影出示)2你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说从这几个口袋里摸到红球的情况吗？（生说，师板书：一定、不可能、可能）追问：从上面哪两
2、个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，称之为确定事件；有些事情的发生是不确定的，称之为随机事件。这些都是事件发生的可能性。(板书： 确定事件 随机事件)揭题：今天我们就来一起复习可能性。(板书：可能性)3提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？提问：你能用分数表示从号和号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？ 如果规定摸到红球有奖，你是商家，你会采用几号口袋让顾客摸奖？二、实践应用（一）设计公平的游戏规则1、出示题目：甲、乙两人打乒乓球，用下面的方法决定谁先发球公平吗？为什么？抛硬币 ，正面朝上
3、甲先发球，反面朝上乙先发球猜拳（石头、剪刀、布），谁赢谁先发球； 摸球（三红、两黄），摸到红球甲先发球，摸到黄球乙先发球2一一验证（板书：一一列举确定大小）3.要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。（板书：可能性相等才公平）4、请你再设计一个公平的方案。提示：可以使用骰子、扑克牌等道具先讨论老师的两个方案是否公平。强调：规则中出现的结果至少要有两种，而且这两种结果出现的可能性大小要相等。学生设计，汇报交流。5、如果三人玩跳棋，谁先“走”，请你设计一个公平的游戏方案。强调：三种情况，可能性要相等。（二）揭开转盘游戏的奥秘1、（口答）根据指针停留的区域要求涂色。 2、“幸运转盘”的秘密商家：您只要花1元钱就可能获得5倍的回报。走过路过，不要错过，幸运转盘转起来！这里有没有陷阱？ 用分数说中奖可能性的大小举例填表转动次数 400 1000 a 花去的钱（元） 约中奖次数 奖励的钱（元） 三、全课小结板书设计： 可能性一定确定事件 不可能随机事件 可能 一一列举确定大小 可能性相等才公平
