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1、戴家场镇第一小学教育科研计划（2009年秋）一、科研专题：发展为本，评价激励“我能行”教育评价方法的探索二、总体思路：新世纪的课程改革的核心理念归结到一点，就是“以学生发展为本”，把学生的发展作为构建新课程体系的出发点和归宿。“以学生发展为本”的基本指向是“发展”，它强调的是一切为了学生的发展，要提供适应每一个学生发展的教育。从这一点出发，我校的办学理念是：“为学生营造智慧生成的空间，让学生养成智慧的习惯，使学生掌握智慧的方法。”为了实现这一理念，我校将以“更新教育评价观念，推行我能行教育评价，激励学生全面发展”为突破口，从而逐步打造我校的办学特色。三、专题负责人：组 长：陈安峰副组长：陈邦兵
2、组 员：张雪琼 樊姣春 陈 红 杨海蓉殷群哲 付品银 岳 宁 张春娥徐元安 涂平英 韦守齐四、具体措施：更新教育评价观念主要是强调发展性评价，即过程评价。让评价在学生的学习过程中切实发挥它的激励作用和矫正学生的行为的作用。使学生逐步树立起“我能行”的信心。为此，我校将开展两个方面的改革。(一)改革考试和学业评价机制。推行“我能行”教育评价的开展。考试与学业评价是学校了解教育质量的一条途径，也是学生和家长最为关注的一件事。为了使这一评价机制既能帮助学生提高学业成绩，又能使学生保持浓厚的学习兴趣，从而为其终身学习打好基础。我们将抓如下四方面的工作。1、对学生学习过程实行积极评价。对学生的学习过程实
3、行积极评价可以全面记录学生学习的轨迹，以利于学生的发展。其方法为：采取多种形式进行评价。即可采用师生、生生之间的有效评价。采用既时性评价。主要是教师以学生的作业本为“媒介”，对学生的学习进行即时性评价。采用“日常展示”。即要经常展示学生的作业、作品、课外学习成果，让学生享受成功的快乐，促进学生发展。建立“成长袋”。即学生的学习档案袋。通过以上形式，来引导学生记录自己的学习轨迹，了解自己的学习发展状况，体验学习的成功。每学期各科应以单元作业的形式，对学生阶段学习进行笔试记入档案。同时每次还将对学生的课堂参与、学习态度与习惯、书写水平等进行一次评价并记入档案。期中，教师应引导学生通过爱心存折对自己
4、的学习、行为进行自评。2、在低年级实行模糊评价。低年级儿童刚进入学习生活，需要有一个心理适应阶段。因此低年级的学习评价与考试更应成为儿童体验学习成功的机会。在作业评价中采用“红旗、红花、火炬”等形象图形表示，并加上简短的评语。单元练习和期末考试用“很好、可以、再努力”等进行评价。考试形式采用“乐考”。即根据不同的学科分别采用创设宽松氛围的“游艺式”、尊重差异的“分项式”、突出主体的“自测式”。语文和数学采用口试、笔试、动手能力测试等多种形式的考试。3、在中高年级实施“分项考核、综合评价”。在中高年级改过去一张考试卷定乾坤的考试评价方法为“分项考核、综合评价”。分项考核。设立月单项能力考试制度。
5、按月设定考核内容，加强形成性评价的力度。综合评价。要根据课堂评价、日常作业、单元作业、月考核成绩、期末试卷成绩按一定的权重综合评定等级。从而使之对学生学习的全过程起到有效的激励作用。4、增设重考制度和特长展示。重考制度。考试的目的不是为难学生，而是帮助学生掌握知识。因而在考试过后有自己成绩不满意的同学允许他们重考，直到他们获得自己满意的成绩。特长展示。为了鼓励学生去培养一个爱好或特长，特设立特长展示会。展示内容不限。如：绘画、弹唱、跳舞、朗诵、跳绳、踢毽子等。(二)改革学生的综合素质评价机制，保证“我能行”教育评价的落实。原先的学生综合素质评价内容简单化、形式化，只是在期末进行，没有真正起到激
6、励学生发挥潜能的作用。我们认为学生的综合素质评价就是对学生发展过程的评价，也是对学生为达到目标付出的努力和体验予以及时的评价，关注和赏积学生的每一点进步，从而使他们时时感受到来自老师、家长、同伴的支持和帮助。同时在这种评价中不断矫正自己的行为，从而达到预期的目标。为此我们准备抓如下三个方面的工作：1、成立“道德小银行”，记录学生的发展过程。一、活动宗旨为了加强对学生的基础道德教育，扩大先进事迹的正面榜样作用，促进学生良好行为的形成，拓展我校德育工作的研究渠道，特试行镇一小道德小银行。以“道德银行”为载体，让整个校园洋溢文明和谐之情，使我校的德育工作迈上一个新台阶。 二、“道德小银行”的内涵 以
7、学生中的“文明行为和道德善举”为内容，以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的一种教育载体。三、活动目的 重在自我教育、自我激励，强化孩子做好事的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。 四、储蓄内容及分值的界定 （一）学生中存在的好人好事： 1、校内的好人好事：集体为学校做好事一次（每人每次1分）；个人拾到或捐赠（献爱心）钱物价值110元（1分），1030元（2分），30元以上（3分）；个人帮助同学、老师、学校做一次好事（1分）；上下楼梯右行，不抢先，能礼让（0.2分）；看到垃圾能随手拾起，扔进垃圾
8、箱（0.2分）；2、校外的好人好事：帮助单位或个人做好事一次，受单位领导或受帮助人好评的（每人每次2分）； 参与社会上的救援活动，为学校争得荣誉的（每人每次3分）； （二） 勇于同不良行为和不良现象作斗争： 1、在校内能勇于向老师反映学生中较大的违规违纪事件（每次2分）； 2、敢于制止同学中的不文明行为（每次1分）。（三）具有强烈的集体荣誉感，在各类活动中为班级争得荣誉：获得学校一等奖（3分），学校二等奖（2分），学校三等奖（1.5分） 镇级获奖加倍计分。（四）每天能在家帮助父母做力所能及的事（每三次1分）。（五）储蓄额的支出： 1、违反行为规范条例，被扣分（每次支出1分）； 2、有严重违规违
9、纪现象，被学校批评（每次支出5分）。 五、储蓄操作 1、账户的开设及使用：大队部为“道德银行”的总行，推选大队长为总行行长，各中队（班）为“道德银行”的分行，各中队（班）推选一名同学为分行行长，各分行组建若干储蓄小组，推选工作认真负责，责任心强的同学为储蓄小组长，每个学生都是储户，拥有单独的账户，每个帐户有50分的储蓄币为开户基金。学生自己或发现同学做了好事，只要有证明人，均可在账户中记载。 2、以鼓励为主的评价机制：为了配合“道德小银行”的运作，以及在学生中营造积极向上的氛围，学校根据实际情况给与奖励。（1）班级开展“周道德最富有的学生”、“月道德最富有的学生”评比。（2）期末，总行将根据“
10、道德账册”中的分值进行考核，评出“文明示范班”、“十佳道德素质标兵”、“十佳道德素质进步生”。在实践中操作规范，实事求是的分行将被评为“优秀小银行”，班级考核给予加分。 六、备注 （1）、所有的储蓄内容必须要有记载书面材料，校外的好人好事必须有人证明。（2）、方案中涉及的“集体”以班级（中队）为单位，参加的人数必须是班额的一半及以上，活动小队人数在六个以上。 3、 其他有符合道德银行存款的行为，由班主任（中队辅导员）决定其分值。 2、提供多种机会，让每个学生都能体验成功。组织学生开展“五个十”的活动。即：每个学生都要参加10项实践活动；每个学生都有10项权利；每个学生都要养成10个良好习惯；每
11、个学生都可能获得10项奖励；每个学生都覆行10项责任。以上内容可以自订。这样学校多组织学生开展一些活动，就为学生多提供了一些平等的发展机遇和展示舞台。每学期开展一次“十星”评选活动。即：勤奋学习之星；关心集体之星；团结友爱之星；尊敬师长之星；文明礼貌之星；遵守规则之星；体育锻炼之星；热爱劳动之星；爱护公物之星；社会实践之星。我们推出“十星”的目的在于多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子。以此激励更多的学生发展。3、采用多种评价方式，使学生在正确的评价中成长。 在学生发展过程中，教师要注意对不同年龄的学生采用多种评价方式。在低年级采用：“回答问题星”“作业书写星”“劳动能手”“自理标兵”等奖励形式鼓励学生的某一方面的良好行为。在中高年级要运用“真心手册”“表扬卡”“作业评语”等形式对学生进行即时性评价，强化学生的良好行为。对不同的个体，采用不同的方法和评价尺度，给不同的机会，最大限度地让学生发挥潜能。以上是我校即将推出的“运用发展性评价激励学生全面发展的初步设想，还有待于在我们今后的实施过程”中不断完善，力争使我校的评价体系真正能为学生的不断发展创设宽松的支持性环境，并切实能激励学生不断地全面发展，让学生在成长过程中逐步树立起“我能行”的信心。7
