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1、 克与千克教学设计 教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力。3、拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。教学重点:认识克和千克.知道它们的关系教学难点:知道1千克=1000克教具准备：各种秤、各种实物教学过程：（一） 趣味引入、初步感知：1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜？老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗？老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的？2、你们从配料表中得到了什么信
2、息，谁愿意来说一说？3、对呀！克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克（揭示课题）4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。（二） 充分感受、自主探究： A、感知1克的重量（1）看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢？我们怎样才能知道它大约就是1克呢？对了，我们可以来称一称。（2）下面让我们一起来认识几种常见的秤？（出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍
3、天平的组成、用法）指名拿1克的物体来天平上称一称（师边帮助边讲解称的方法）同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样？（很轻）称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。（3）操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。（4）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？（5）拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些？不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ？B、感知1千克的重量（1）同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗？对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？（2）认识盘秤
4、、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？指针指向小1，应是多少呢？小5呢？1千克后的小5呢？（ Kg表示什么？g表示什么？）（3）用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？（4）下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同？把你的感受告诉小组同学。小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗？（5）出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系
5、。同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么？再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么？那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢？他们之间加上什么符号呢？1千克=1000克 1Kg=1000g (等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢？小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习二十的第五题（三）巩固练习、解决问题1、判断（1）一个乒乓球约重15千克（ ）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）（4）小红的体重是35Kg。（ ）（5）一箱苹果重300g。（ ）（6）克和千克都是长度单位。（ ）2、称
6、一称同学们，称体重要用什么秤？猜猜它以什么作单位？（千克，人比较重）你知道自己的体重吗？我们来称一称吧！请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗？4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗？一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗？（四）质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得高兴吗？，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗？（可以向学生介绍斤、两、公斤、吨）（五）课后实践同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。 板书设计计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位1千克=1000克
