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1、孩子,你能原谅老师吗渭南市实验小学 梁娅萍记得在教成吉思汗和鹰的时候,我让孩子们一定要记住:不要在发怒的时候处理任何事情。可那次,我错了在一次月考中,六年级语文老师在一块流水线阅卷(密封卷),老师们一丝不苟地批阅着试卷。突然间,批阅 “按要求写四字词语”的A老师不禁笑了起来,当时我想:什么让她这么高兴?于是,我便打趣地说了一句:“有什么好事,说出来,让大家分享分享。”“就是的。”还自己偷着乐,快说呀,B老师说。“还竟有写又大又小的”(要求写ABAC式),写前后左右的”(要求写含有反义词的)。A老师边笑边说。听后,连我也哈哈大笑起来,老师们在笑声中放松了片刻。这时,A老师说:“这叠试卷没封严实,
2、杜菲是哪班的?”(其实指杜菲的那叠试卷,而不是指杜菲本人)听了这话,我心里咯噔了一下:写这些词语的孩子不可能是我们班的。“是谁班的呢?”“是我班的。”我的脸一下子红了,好似泼了辣椒水一样。“这个学生真个性!”C老师打趣说。“哎,现在这孩子真没办法教了!”D老师笑着说。此时的笑声对我来说已不再是开心的笑声,而是一种批评,甚至嘲笑!当时的我真似掉进了五味瓶。每一分、每一秒都是那么漫长!终于到了上课,我气冲冲走进教室,阴沉着脸,厉声说道:“杜菲,你过来!”只见她环顾了四周,莫名中带有一丝胆怯,慢吞吞站了起来,走到讲台前,等待着我的“处置”,同学们也开始议论纷纷起来!“你把老师的人丢尽了,空着也比胡说
3、八道强,谁让你乱写词语呢?你要的是分数,可我还要尊严呀。回家找ABAC式的成语、含有反义词的成语各写30个,背过。”顿时,教室鸦雀无声,空气似乎也凝滞了!只见杜菲满脸疑惑,哭丧着脸说:“老师,那些词语不是我写的,真的。”如丈二和尚的她,用自己的表情和体态对我的“处置”表示抗议。那时我根本没有心思听她 “狡辩”,只顾发泄自己的情绪。无奈中,她哭着回到了座位。 我总算找回了“面子”,“凯旋而归”的心情真好。事情就这样过去了。有一段时间她郁郁寡欢不久,她因个人特长接受专业学习去了。在一次聊天中,有位同学说“老师,那次,你真冤枉杜菲了,真的冤枉她了,她写的词语都是对的。”当知道错怪了她的那一刻,我才发
4、现自己错了,为了自己的“面子”,为了发泄自己的情绪,而不顾学生的心情,伤害了孩子稚嫩的心。“我到底在做什么呢?为什么不弄清真相再处理问题?为什么在发怒的时候处理问题,即使那些词语是她写的,也不该发脾气,孩子在知识上犯错误也很正常呀”想着,我喉头哽咽。 “梁老师,祝您圣诞节快乐! 想念您的学生:杜菲”“那次考试我错怪了你,孩子,你能原谅老师的过错吗?我知道这件事深深伤害了你的自尊心”我迫不及待地发出了我的道歉短信!我对杜菲的伤害也许是无法弥补的,正如洛克说:“教育上的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。” 从那以后,“不要在发怒的时候处理任何事情。”成了我的座右铭!2