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1、爸爸的花儿落了教学设计鸡东县第四中学 石 琳 【设计依据】爸爸的花儿落了属人教版六年级下册第二单元，而第二单元的主题就是成长，单元学习重点是要整体把握课文内容，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。【设计意图】本文是林海音城南旧事的最后一部分，叙述了很多事情。这么多的人何时是怎样串联起来的？对此，六年级的学生理解上有一定的难度。所以，我在引导学生在感知文章内容时，利用时间的节点，让学生快速归纳出文章所写的四个事件，把今天发生的事，和英子回忆的事区别开，这样一来，学生由浅入深，对插叙有了一个明晰的认识。也为后面分析爸爸的言行与情感做好了铺垫。【教学目标】整体感知课文，
2、理清文章层次，把握行文线索，学习插叙手法在文中的运用。【教学过程】一、导入新课导言：夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，可是，我的童年却一去不还，冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年生活在北京场面里的那些景色和人物啊。于是，我对自己说：把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。我默默地想，慢慢地写，看见冬阳下骆驼队走来了，听见缓慢悦耳的铃声，童年又重临我的心头。这里的“我”是谁呢？作家林海音。今天，就让我们一起走进她的回忆，学习爸爸的花儿落了。二、新课讲授（一）检查预习1、生字：衣襟 骊歌 廊檐 掸子 花圃 皱眉 窘迫 玉簪花
3、挪窝儿 蒲公英。展示方法：白板展示。检查方式：学生抢读。2、解析题目：题目有几个含义？明确：有两个含义，一是爸爸种的夹竹桃凋落了；一是爸爸去逝了，这就是一语双关（教师提醒学生在文本上做好旁批）。（二） 整体感知1、默读全文，了解全文写了几件事。教学依据：本文共计68个自然段，大约有3500个字，这样长篇幅的文章适合采用默读的方式来了解文本。2、 小组交流明确：共写了四件事，分别是：我参加毕业典礼；爸爸在医院里叮嘱我；爸爸逼我上学；爸爸教我去寄钱。（在概括事件时，提醒学生注意人物加事件的方式）（三） 品味语言，感受父爱品读线索：爸爸的花儿落了设计依据：本文一共68个自然段，大约3500字，这样长
4、篇幅的文章，如果没有一个教学主线，很容易讲散，所以我用文题串联起文中涉及的四件事，在每次品读完一件事后，都让学生齐读一下文章标题，使学生们能时时感受到英子爸爸的对英子的关爱之情。同时，也正因为如此，面对爸爸的去逝才能更加悲痛，也更能理解为什么英子那么快速的成长。从而完成教学任务。（以下每一个事件都用白板展示具体内容）1、 把握今天。学生朗读文中涉及毕业典礼的段落。明确事件、地点：我参加毕业典礼，学校礼堂。叙事顺序：时间。教学依据：为后面讲解插叙做好铺垫。2、 走进英子的回忆，体会爸爸对英子的爱。学习方式：朗读，分析。教学依据：体会插叙。昨天在医院，爸爸对我的叮嘱。提问：爸爸为什么没有去参加英子
5、的毕业典礼？明确：爸爸病得很重。请在文中找到依据？明确：喉咙肿胀，声音嘶哑；爸爸扭过头看自己的手指。当爸爸得知英子作为毕业学生代表上台讲话害怕时，爸爸是怎样叮嘱英子的？明确：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。当爸爸知道这是英子最后一天在小学的时候，他是怎样叮嘱英子的？明确：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！当爸爸意识到自己将不久于人世，他又是怎样叮嘱英子的？明确：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经是大了，是不是？（学生齐读文章题目） 教学依据：通过教师一遍遍的追问，让学生在这些叮嘱背后感受到爸爸的难舍的情感，在体会
6、的基础上，促使学生进行更深层的思考：这是一位怎样的爸爸。六年前在家里，爸爸逼我上学。朗读相应段落。提问：哪些地方表现出爸爸的严厉？ 明确：语言描写，动作描写，找出相应的动词：拖、抄起、倒转来拿、一抡、打到、打到。 英子当时什么心情？ 委曲，伤心。 爸爸不心疼吗？ 心疼，在文中，爸爸让英子头一次上学坐车，爸爸冒雨去学校送夹袄和钱。 那为什么爸爸还要打英子？ 为了让英子上学不再迟到，让英子懂得规矩。 小结：这是一位用心良苦的爸爸。 教学依据：让学生懂得有时爱表现得是严厉，更明白爸爸的苦心，为升华学生的情感蓄势。 （学生齐读文章题目）小学时，从家里到正金银行，爸爸教英子去寄钱。提问：爸爸在让她寄钱时
7、，对她说了哪些话？ 明确：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，我最大；闯练，闯练，英子。当英子走在陌生的街道，来到正鑫银行，她心里是怎样的感受？害怕、紧张！ 那此时她会想起爸爸说的什么话呢？ 明确：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。当英子来到高高的柜台着，想着里面坐着小日本儿，她又会想起爸爸说的哪些话？明确：闯练，闯练，英子。小结：这是一位教会孩子独立的爸爸。教学依据：让学生深入了解这位爸爸，体会爸爸口中的“闯”（学生齐读文章题目）3、 了解插叙。 明确今天只发生一件事，其它时间发生的事都是英子的回忆，这些回忆就
8、是小说的插叙部分。 知识链接：插叙的作用。（教师板书：插叙）三、迁移拓展做小小作家（白板展示）时光一天一天的流转，夹竹桃开了又谢，谢了又开，我念完小学念完了中学，又念完了大学。如今，我已成了世界日报的记者和编辑。今天是清明，雨纷纷地下着，我来到爸爸的墓地，把一枝粉红色的夹竹桃轻轻地放在了他的面前。记得 几声清脆的鸟叫把我的思绪拉了回来。不知道什么时候，雨已经渐渐停了，我凝视着爸爸的墓碑，默念着：爸爸，您的花儿没有落 教学要求：让学生假想自己是英子，补充出“记得”的部分，感受在成长岁月中爸爸给自己的力量与爱。教学依据：让学生感同身受，完成情感的迁移，在体会爸爸对英子爱的同时，也能意识到长大的真正
9、含义。指名学生来读自己写的片段，教师在每个学生读完后都会继续追问：在爸爸的墓前，如果让你说出三个字，你会说什么。学生们都会回答“我爱你”“谢谢你”，从这样的回答中，我们可以感受到，学生情感的升华，在这样的基础上，我又追问了一句：你说爸爸的花儿会落吗？学生自然会答：不会落。结束语：时间可以带走我们挚爱的人的身体，却无法带走那些爱烙下的痕迹。那些爱的痕迹，让我们坚强的面对这世上的风风雨雨，真正的成长起来，从这一点来看，爸爸的花儿会落吗？学生齐答：不会落（教师板书：永不落）教学依据：完成情感的升华，让学生们感受到亲人的爱是我们成长的源头，是他们的支持与爱，让我们能独立的面对人生的风雨，使学生们在知识巩固的基础上，完成情感的迁移，从而完成教学目标。四、板书设计（白板展示）爸爸的花儿落了 林海音主旨 插叙 爱永不落
