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1、我教江雪 唐诗，是我们中华民族的骄傲，是我国古典诗歌艺术的高峰。可以说，唐诗从内容到形式，开创了繁星丽天、万花攒锦的辉煌局面，不但在我国悠久的诗歌传统中风采卓烁，历久常新，而且在世界文化宝库中，也能与人类最珍贵的文化遗产媲美，得到举世的赞扬和珍重。因此，学习唐诗，研究唐诗，就成为我国一千多年来世代相沿的风尚，从未衰落。其中的许多优秀篇目已列入中小学语文教材，成为课文的重要组成局部，深受学生的喜爱。在小学第九册的教材中，也安顿了四首唐诗：有杜牧的?山行、柳宗元的?江雪、张继的?枫桥夜泊和刘长卿的?逢雪宿芙蓉山主人。在此，我想谈谈我是怎样教?江雪的。?江雪是唐代诗人柳宗元被贬到永州之后写的一首诗，
2、这首诗描绘出了一幅肃穆感人的江山的雪景图。全诗的意境，在“孤和“独二字上。诗中充斥了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。在诗人笔下，那位“蓑笠翁的形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江山的雪景。它的立意是很高远的。它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江的精神，更是诗人想借诗中寒江独钓的渔翁来抒发自己孤独郁闷的心情。为了让学生学好这首诗，我是这样设计这堂课的：一、我的教学理念。1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；2、教师要注重激励，善于引导和评价；3、重视诵读能力、想象能力的训练和培养，重视学习办法的指导。二、本堂课的教学目标。1、理解
3、词义句意，培养学生丰盛的想象力和语言叙述能力；2、感悟诗歌的意境，体会诗人孤独郁闷的心情；3、掌握古诗的学习办法，培养学生的学习能力；4、能有感情地朗读和背诵全诗。三、为达成目标所采取的教学办法。1、教给学生学习古诗的根本办法。一首古诗，学习办法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习。我采用的办法是：知诗人解诗题明诗意悟诗情。根据以上办法学习古诗，条理比拟清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。2、采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。时代的开展要求学生形成新的学习方式，我也尝试着去培养。我先让学生自己根据课本上的注释和词语手册上所提供的资料，进行自主的学习。这样学生所
4、获取的知识是他们自己通过察看、思考后发现的，这样的发现比教师告诉他的，要有效。在自主学习的根底上，我让学生进行合作学习，学生们各自把自己的点滴发现交流给同伴，在这互相的交流中，学生不但能从同伴那儿获取自己未曾发现的知识，而且能在交流的过程中产生更多的思维碰撞，从而获得更多的发现。3、激励学生有个性化的理解和感悟由于古诗的体裁受限，时代背景与学生现实相差甚远、用词考究且极具想象力，所以，我觉得我们应该允许学生有自己独特的理解。我就激励学生大胆想象，自由发言，只要想象符合情理，我不会予以否认。因为，我觉得我们不能把我们大人的理解方式强加给孩子们，孩子们的阅历是有限的，我想，等到孩子们长大后再来理解
5、这首诗时，肯定又与现在不同了。4、利用音乐和绘画来帮忙学生感悟诗歌的意境意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。怎样才能使学生能更好的融入其境呢？我是这样尝试的：首先我让学生在理解诗意的根底上反复吟诵，因为诵读是进入古诗词意境的入口，是翻开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。其次，我为学生配上了音乐。江雪这首古诗的意境是凄凉、空灵的，所以，我特地找了一曲节奏较为迟缓的古筝曲，来烘托那凄凉的意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。再次，我让学生用绘画的形式来表现诗歌所描绘的情景。自古以来，诗画本为一家，许多优秀诗词其实就是一幅幅秀美的图画，古代许多诗人又是画家，“诗中有画，画中有诗。让学生用绘画的形式来体会诗歌的意韵，既激发了学生的兴趣、热情，又锻炼了学生的绘画能力，不是一举两得吗？当然，这种方式并不是适用于所有学生，那些绘画根底较差的学生就不要强加于他了，否那么效果会适得其反。以上这些是我对?江雪这堂课的一些想法，缺乏之处请给予指正、批评。总之，古诗是孩子们较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的办法等待我们去尝试，去挖掘。.
