《师生交流平台的建立与实践结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师生交流平台的建立与实践结题报告（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师生交流平台的建立与实践结题报告主持人：吕丁学课题组成员：孟宪保李香平张登军薛炳功史青霞孙怀立申 伟赵常举葛广建黄永锋牛凤亮 尹达2011年12月一、课题提出的背景与所解决的问题构建和谐师生关系是实现教学相长，促进师生共同发展的重要条件。“师生关系”是通 过教师与学生双方的交往和沟通而产生的；和谐的师生关系则需要师生之间的“和谐交流”。 一切教育活动从本质上说是师生双方借助于交往和沟通而实现的，没有交往和沟通，教育关 系便不能成立，教育活动便不可能产生。没有合理有效的交流平台和渠道，师生之间的交流 就会受到制约和阻碍，从而直接影响和谐师生关系的形成，并进而影响到教育教学的效率和 教育教学目标的
2、实现。尤其是新世纪社会在政治、经济和文化方面的巨变给教育带来了机遇 与挑战，使得教育面临新形势，师生关系面临新问题，因而师生交流的意义和作用、师生交 流的内涵和要素都被赋予了新的内容，继而师生交流的技术也有了新的特点。因此，学校和 教师有必要全面审视师生交流的新内容、新特点，与时俱进，建立师生交流的科学有效的平 台，提高教育活动的效果与效率。我校在建校之初，就十分重视师生交流，并形成了师生和谐交流的优良传统。全市“构 建和谐师生关系研究活动”的开展，为我校对“师生交流”的深入研究提供了机遇。面对新 形势，怎样建立师生交流的科学平台，使我校在原有经验的基础上进一步突破，并形成合理 有效的模式，从
3、而使师生之间的交流更加经常化、有效化、科学化成为学校思考的重心。为 此，校委会和学校教科研领导小组确定了“师生交流平台的建立与实践”的研究课题。本课题主要解决三个问题：1、疏通交流的渠道。通过班会、学科交流会、学生家长会、师生代表座谈会、督学委员 会、爱生周、尊师周等一系列贯穿学生、教师、学生家长的活动，实现全面的沟通与交流。2、完善交流的方法。通过“阳光使者”、心理辅导教师、心理邮箱、信箱、歌咏比赛、 体育艺术节、读书论坛等方式，形成科学完善的交流方法。3、建立交流的有效机制。形成“一纵、一横、一网络”多层次架构的师生交流平台体系， 从而实现和谐师生关系的发展，使学校成为教师和学生共同生活的
4、幸福家园，成为师生共同 成长的沃土。二、研究目标：本课题的研究旨在探索怎样科学建立师生交流的平台，完善师生交流的渠道，总结师生 交流的科学方法，建立师生交流的有效机制，发现教育教学实践中师生交流方面存在的问题 和制约因素，找出有效的解决方法，总结建立师生交流平台的基本规律，形成“师生交流平 台”的基本范式。三、研究内容1. 师生交流的现状（方式、方法、频度、内容等）、建立师生交流平台的意义、教师和 学生双方对师生交流现状的认识2. 分析原有师生交流方式方法（师生联系簿、交心卡、心理辅导、爱生周、激励性作业 批语、校长信箱、网站论坛等）的效果、成果和存在的问题等。新的师生交流平台的可行性、 合理
5、性研究和实践。结合我校原有基础和新形式的要求，初步探究“一纵、二横、三网络”多层次架构的师 生交流平台体系。纵：通过班会、学科教导会、家长会、师生代表座谈会、督学委员会、“爱生周”、“尊师 周”等一系列贯穿学生、教师、家长、社会的活动实现全面的沟通与交流。班会：每周固定时间召开主题班会，每周一个主题。及时了解、反馈一周内教学情况。学科教导会：每次阶段性测验后，师生总结近一段时间教学、学习中的问题和学生存在 的困惑。师生代表座谈会：师生交流学习生活中存在的问题。家长会：家长通过该渠道可以了解自己孩子在学校的学习生活情况。督学委员会：由学生家长组成，定期召开会议，参与监督学校管理。定期举办“爱生周
6、”、“尊师周”师生交心活动。增强师生双方交流的主动性和即时性。横：“阳光使者“、心理辅导教师、心理邮箱、信箱，歌咏比赛、体育艺术节、读书节论 坛等。心理辅导室：教科处选聘有经验的教师轮流值班，根据学生的要求和来信，面对面解答 学生的心理困惑和问题。心理委员：各班设立一名心理委员一一“阳光使者”，关注、总结班级内心理概况，及时 反馈给心理辅导老师。馨雨报：教科处心理辅导组总结学生渴求解决的共性问题，编辑相应的材料进行解答和 教育，化解和消除学生存在的问题。歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等：在活动中拉进师生之间的距离，密切师生之间 的关系，在交流对艺术、体育、读书等各类事物的看法中，以春风化雨的
7、方式，滋润学生的 心灵，促进学生的健康成长。网络：学校网站、教师博客群、QQ群等网络渠道。学校网站专门设立论坛，分教学园地、教育研究、谈天说地等几大版块。其中教学园地涵盖高中所学所有学科，每个栏目都有专职老师负责，促进各个学科的师生学习交流，帮助学生解决学习上的问题，以及对教师在教学过程中反馈有积极的作用。教育研究是学校看重的版区，因为一个学校的办学实力最终体现在教学教研上。本区是 让老师发表自己对本学科教学研讨的论文、案例教学研究，有利于老师间相互交流，也有利 于学生和家长对于教师的教学研究提出自己的看法，促进教学研究的针对性和实效性。谈天说地，有师生辩论台，以师生辩论的形式，表达自己对某一
8、主题帖子的观点。点 灯阅读，老师学生一起来提高文学修养，多读书，对不同的文学进行分析、交流。心情驿 站，学校专门为心理问题开辟的栏目，促进师生心灵的交流，帮助学生解决心理上和生活上 的问题。让同学之间、老师之间、师生之间、学生与家长之间构建心灵的桥梁。群网络空间，我们已初步建立和筹备建立不同层次的博客群、QQ群等网络空间，加强教 师与学生、教师与家长之间的交流，有些不便当面交流的问题通过网络空间可以得到及时有 效的解决。3. 对各种交流方式的研究与实践结果进行比对，确立合理的师生交流平台机制和系统， 解决“建立什么样的师生交流平台”的问题。同时对于怎样建立科学的师生交流平台进行总 结，解决建立
9、师生交流平台的实践性操作问题，探究规律和方法，形成科学有效的机制。4. 总结“建立师生平台”的经验和基本规律，形成理论和基本范式，有效建立师生交流 平台，推广“建立科学师生交流平台”研究活动的成果。四、实施策略1. 营造浓厚的科研氛围。以我校已有的先进办学理念为指导，强化“科研兴校、科研 强校”的战略方针，充分发挥我校教育科研示范学校和校本研究先进学校的示范作用，充分 调动全体教职工的科研积极性，使广大教职工充分认识进一步深入“构建和谐师生关系研究 活动”的意义，进一步浓厚我校的科研氛围，把“师生交流平台的建立与实践”研究做为学 校的中心工作之一。2. 建立完善的研究机制。在市教科所和县教科所
10、的领导下，以“莘县实验高中构建和谐 师生关系研究活动领导小组”和“莘县实验高中构建和谐师生关系研究活动执行小组”为 中心，以学校教科处为实体，成立以吕丁学校长为主持人的“师生交流平台的建立与实践” 中心课题组，采取“整体推进、人人参与”的原则，广泛发动，具体分工，落实责任，保障 研究工作的扎实推进。争取早出经验，快出成果，形成优势。3. 理论引领、课题带动、保障落实。借鉴校本研究的经验，继续采取“理论引领、专 家引领”的措施。采取课题带动战略，做到人人有课题。保障研究活动的普遍性和全员性， 从而增强研究活动的“草根性”和实用性。(1)有计划地组织广大教师学习党的教育方针、政策、法规，学习党和国
11、家领导人对 教育工作的讲话精神，学习先进的教育教学理论，学习新课程理念，用超前的意识选择研究 课题，用先进的理论指导课题研究，用科学的方法规范研究过程。同时不断地组织、邀请市 县教育局领导和教育专家对课题研究进行具体的指导，加强对实验教师的培训，提高教职工 的研究水平，从而促进其教育教学综合素质的提高，保障研究活动的科学性和持续性。（2）根据市、县两级教育科研部门的课题研究总体方案和目标要求，结合我校的实际 情况，在对课题全方位研究的基础上，有计划、有步骤、有侧重地确立研究的子课题，根据 “中心课题组一一年级组和级部一一班级”的推进体系，形成“点一一线一一面”的课题研 究机制，理论与扎实有效的
12、实践相结合，保障研究活动的实践性、实用性和科学性和有效性。4. 加强研究活动的信息交流与合作。定期和不定期组织开展论坛、工作总结交流会、现 场会、成果展示会等，加强内部组织间及时交流的同时，不断与其他学校进行交流和学习， 为广大教师提供信息交流、经验介绍、教师专业发展、学生快乐成长的平台。通过交流与合 作，相互帮助，相互完善，达到资源共享、共同发展、均衡发展、特色发展的目的，使研究 活动的成果具有更高的推广价值。5. 重视课题研究成果的总结、宣传与推广。在研究过程中，全体研究人员要及时进行反 思和总结，弥补和修正不足，不断修正课题研究和实践的内容和方法。及时发现典型，总结 和提升经验，采取多种
13、形式进行宣传和推广。要充分发挥教科研天地报纸、教研园地展 板、教科研新声专刊和实验高中网站的作用，宣传和推广课题研究的成果，也便于接受 更广泛的指导和建议，进一步完善课题研究成果，促进课题研究成果的转化和应用。五、实施步骤（一）申请立项阶段（2009年5月）1. 根据我校制定的“师生交流平台的建立与实践”的课题研究方案，召开全校课题研究 活动启动会议，营造教科研氛围，确立申报研究的市级课题。2. 成立课题组。从“学生最爱戴的老师”、教科研骨干和优秀班主任中选聘中心课题组 成员和子课题主持人。认真学习市、县两级教育局文件及课题实施方案，制定研究计划、具 体实施方案，并申报校级子课题。3. 确定研
14、究范围。根据所选课题的研究任务进一步明确各学科子课题的研究内容，要求 所有课题组成员明确自己的职责和任务。（二）研究与实践阶段（2009年6月一2011年7月）1. 全面启动课题研究。2. 深层次开展课题研究。课题组成员认真学习理论，了解学生的思想动态和现状，认真 记录师生互动过程，及时总结经验和研究过程中存在的问题，修订研究方案，完善研究策略。3. 定期研讨。定期组织课题组成员参加研讨、交流，及时修正研究计划和方向。4. 中心课题组成员在做好针对性研究工作的同时，经常性地深入各研究和实践实体了解 课题研究活动的开展情况，加强对课题研究活动的管理和指导。5. 评选“阶段性优秀成果”，促进课题研
15、究活动的开展。6. 汇总初步的优秀研究成果进行全方位的实践和校内推广，进一步完善研究成果。（三）总结阶段（2011年8月一2011.12月）1. 课题研究进行全面总结，搜集、整理、核实、分析实验结果和研究资料，形成课题研 究工作报告，分类汇总研究成果，撰写研究报告，对研究成果进行宣传和推广。2. 评选优秀子课题及课题研究先进个人，进行表彰。七、研究成果及应用：和谐促进交流，和谐促进发展，和谐促进共享。师生交流不仅指向学生知识的增长、智 能的开发、美德的锤炼，还指向学生人格和精神的成长与发展，而且师生交流的本身就具有 教育意义，是教育活动本身的体现，因为它是师生双方人格与精神的相遇、感染、碰撞和
16、渗 透。师生交流不是教育或教学过程中的副产品，不止是教育或教学活动的工具或手段。研究中，我们立足课堂教学，全方位开展活动，在活动中促进师生交流。各个子课题课题组，围绕中心课题开展了一系列丰富多彩的活动，以活动为载体，在活 动中进行研究。1、以课堂教学为阵地，促进师生交流课堂是师生交往的主要场所，课堂是师生关系发展的场所，课堂中融洽的教学关系是良 好师生关系的体现。学生的发展不是一蹴而就的，它是无数次学习活动的积累，是在教师无 数次的引领、鼓励和肯定下才完成的。因此，好的教学关系一定会对学生的发展速度和发展 方向起决定性的作用。建立良好的教学关系需要教师在课堂教学中做到：一是师生人格上要 真正平等。应以心理辅导学生为中心，用“理解、真诚、同感”的原则与学生建立平等的辅 导关系，实现人格平等。二
