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1、课 题： 免 疫授课班级：初二（13）班姓 名：王玉梅日 期：2016-04-23课题名称：免疫 教学背景分析（一） 教学内容在课程标准中的地位与作用“免疫”位于课标（2011版）第10个一级主题“健康地生活”中，属于“传染病和免疫”这一二级主题。需要帮助学生形成的重要概念是“免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质”、“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。（二） 相应版本教材的内容分析 “免疫”是北京版生物学八年级下册第十五章第二节的内容。健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理的、心理状态和良好的社会适应能力。在使学生获
2、得具体知识的基础上，更要引导学生形成积极的生活态度和良好的生活习惯，以及珍爱生命的情感。同时学以致用，解决生活中的实际问题，并理解科学、技术与社会的关系。（三） 学情分析 初二年级的学生在生物学知识方面都有了一定的基础。学生活泼、爱表达，基础知识相对扎实，有一定的分析和解决问题的能力。本节课“免疫”的知识点琐碎、抽象、不易理解。例如抗原、抗体这样的名词，处在以形象思维向抽象思维过渡时期的初二学生很难抽象的理解其含义。同时，免疫的两种类型学生虽然能够较容易的理解，但是对于该名词的记忆确实还有一定困难。（四） 教学资源的开发与利用各种图片、资料和教学课件教学目标（一） 知识目标1、 描述人体的免疫
3、功能。2、 区别人体特异性免疫和非特异性免疫。（二） 能力目标结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力。（三） 情感、态度价值观目标通过学习免疫学的知识，能够认同个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。教学重点和难点（一） 教学重点：特异性免疫和非特异性免疫（二） 教学难点：特异性免疫教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图导入展示：生活中经常接触的物品病菌数据超市购物车把手 病菌数目：100万塑料切菜板 病菌数目：60万水龙头开关 病菌数目：5万马桶冲水开关 病菌数目：5万电话听筒 病菌数目：2.5万办公桌表面 病菌数目：2万钱 病菌数目：3700万提问：人生活在
4、有许多病原体存在的环境中，吸入的空气和吃进的食物中或多或少存在病原体。通常情况下，我们并未感到不适。那为什么人们在这种环境下不一定都生病呢？你知道什么是免疫吗？它在我们身体里是怎么起作用的？今天我们就一起来探讨一下有关人体免疫的内容。学生观看思考。回答问题。有免疫力设置情境，引起学生的学习兴趣。新授（人体的三道防线）人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的一道又一道的防线。提问：1、那么病原体首先会接触人体的哪些部位呢？它又会发挥哪些神奇的作用呢？展示：皮肤对病菌的阻挡作用动画示意图资料：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球
5、菌都被消灭了。2、为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡了？这说明皮肤具有什么功能？3、呼吸道和消化道的黏膜对病菌又会怎样呢？展示：呼吸道黏膜上的纤毛清扫病菌、 胃粘膜分泌的胃液图片皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线。提问：1、如果皮肤被划伤、烫伤，会出现什么情况呢？皮肤划伤、烫伤后为什么容易发生感染？学生回答问题。1、皮肤、口腔、鼻腔等。2、人体的皮肤能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸和酶等）还有杀菌的作用。3、呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物（包括病菌）的作用、分泌粘液吸附病菌、胃粘膜分泌的胃液杀菌等。学生回答问题。1、起泡、红肿、发炎、感染第一道防线被破坏，病原体进入身体
6、内部。通过问题引导，帮助学生体会三道防线的不同功能。学生从三道防线的学习中，体会免疫的功能从而推导出免疫的概念。2、受伤后伤口出现发炎、变红、化脓的现象是怎么回事呢？展示：皮肤擦伤、红肿；吞噬细胞吞噬病原体图片3、有些动物受伤后，会用舌头去舔伤口，有什么意义？展示：动物舔伤口、溶菌酶使细菌溶解图片泪液、唾液等所含的溶菌酶，能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。思考：长期看电脑（或手机）玩游戏的人，很容易患上干眼症（泪液分泌量减少、眼睛干干涩涩、疼痛、有异物感）。干眼症的人，眼部很容易感染，这是怎么回事？因此，为了避免干眼症和眼部感染，我们应该有节制的使用电脑和手机，做好眼保健操。吞噬细胞和泪液
7、、唾液中的溶菌酶是保卫人体的第二道防线。上述的两道防线是人类在进化中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，对一切病原体都有防御作用。多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭。但是如果遇到顽固、强大的病原体把这两道防线都突破了的，那第三道防线就要发挥作用了。展示：免疫器官和淋巴细胞示意图第三道防线主要是由免疫器官（扁桃体、胸腺、淋巴结、脾脏、骨髓）和免疫细胞（淋巴细胞，白细胞的一种）组成。那么，第三道防线又是怎么发挥作用的呢？我们用生活中实例了解一下。提问：你（或周围的人）得过水痘吗？有什么症状？展示：水痘患者图片我们都知道，得过水痘的人就不会再患水痘，这就是第三道防线发挥作用的结果
8、。2、白细胞的吞噬作用。3、唾液有杀菌的作用。学生回答。干眼症的人，泪液分泌量减少，溶菌酶减少，眼部防御病原体的免疫能力下降，所以眼部很容易感染。学生回答得过；发烧、出水痘等当水痘病毒突破前两道防线后，第三道防线的“部队”（淋巴细胞）就会紧急动员起来，用专门对付水痘病毒的“武器”（产生专门抗击这种病原体的特殊蛋白质抗体）进行战斗。引起人产生抗体的物质（如：水痘病毒等）叫做抗原。抗体和抗原结合，从而起到消灭病原体的作用。展示：抗体、抗原自制教具抗体具有抵抗某种病原体的特殊蛋白质抗原引起人体产生抗体的物质（如水痘病毒）有的抗原被清除后，抗体依然会存留在人体内。当同样的抗原再次侵入人体时，体内存留的
9、抗体就会按同样的方式加以清除。这就是得过水痘的人不会再患水痘的原因。思考：1、当流感病毒侵袭的时候，得过水痘的同学又没有可能患流感呢？为什么？活动：抗原、抗体拼图抗原和抗体有怎样的关系呢？抗体只对特定的抗原起作用，不同的抗原会使人体产生不同的抗体。2、患过流感的同学为什么又患了流感？有些抗体可以终生存留在人体内，形成终生免疫（如：抵抗水痘病毒的抗体）。有些则会存在较短的时间，当抗体分解了，其对抗原的免疫能力也就不存在了（流感抗体）。提问：通过对三道防线的介绍，现在你知道了人体是如何抵御外来病原体入侵了吗？人体有这么多防御外来病原体侵害的方式，我们将人体的这种对于病原体等的防御功能叫做免疫。学生
10、思考回答。进行活动。1、可能会，因为并没有产生抵抗流感病毒的抗体。2、由不同流感病毒引起的；抗体存在时间较短。学生回忆回答。（非特异性免疫和特异性免疫）提问：刚才我们对人体免疫的三道防线学习中，了解了很多对病原体有防御功能的结构（如：皮肤、抗体等）。这些结构对病原体起作用的范围分别有什么不同呢？我们称对一切病原体都起作用的防御功能称为非特异性免疫；只对特定的病原体起防御作用的免疫功能叫做特异性免疫。提问：除了在作用范围上有区别以外，在免疫功能形成的时间上有没有区别呢？因此，我把非特异性免疫也叫做先天性免疫；特异性免疫叫做后天性免疫。提问：1、得过水痘的病人不会再得水痘，这种免疫属于哪种类型？怎
11、么获得这种免疫能力的？得过水痘得人，对这种病毒产生相应防御的能力，而不会再得这种疾病。人在感染病原体后，机体会自然产生的免疫功能叫做自然免疫。2、是不是要想获得对某种疾病的特异性免疫就必须得这种病呢？通过接种疫苗人体获得免疫的现象称作人工免疫。人工免疫一般是把免疫的生物制品（抗原）接种到健康人体，让人体在不发病的情况下主动产生抗体，获得免疫功能。讨论：有人说，如果把人体比作一座城堡，非特异性免疫就像厚厚的城墙，特异性免疫就像城中巡逻的警察，牢牢守住人体这座城堡。你觉得这样的比喻恰当吗？学生回答。第一、二道防线对一切病原体都起防御作用；第三道防线的抗体只对特定的病原体起防御作用。非特异性免疫是生
12、来就有的；特异性免疫是后天逐渐形成的。1、特异性免疫。患病（水痘）。2、不是，可以接种疫苗。学生进行讨论。通过对不同结构功能的分析，区分非特异性免疫和特异性免疫。（免疫的功能和意义）思考：1、通过学习你认为免疫具有什么样的功能？2、我们发现：这段时间有的同学是频繁的感冒，有的同学一次感冒也没有；有的时候心情不好、过度紧张的时候也容易得病，这又都是怎么回事呢？ 3、人体的免疫防线对生存有什么意义？学生思考回答。1、 防御功能。2、每个人的免疫能力不同，体育锻炼可以增强免疫功能；神经的调节也影响免疫能力。3、维持人体内部环境的平衡和稳定。利用问题分析总结免疫的功能和意义。总结免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防御功能。人体依靠这种功能识别“自己”和“非已”成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。那是不是免疫的防御功能越强大越好呢？过敏反应和器官移植中的免疫问题又是怎么样的呢？下大家尽量去查找相关资料，下节课我们一起探讨。学生听讲思考。对本节课进行小结，并拓展延伸板书设计第二节 免 疫防御功能非特异性免疫（一切病原体）第一道防线 皮肤、 黏膜第二道防线吞噬细胞、溶菌酶免疫器官免疫细胞特异性免疫（特定病原体） 自然免疫第三道防线 人工免疫抗体
