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1、卖油翁教学设计 进才中学北校 方顺廷 教学目标： 1、了解文章大意，并能有感情地朗读课文。（知识目标） 2、学会利用文中关键词句分析人物形象。（能力目标） 3、体会文章所揭示的深刻道理。（情感目标） 教学重点： 了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。 教学难点： 学会利用文中关键词句分析人物形象。 教学目标： 1、了解文章大意，并能有感情地朗读课文。（知识目标） 2、学会利用文中关键词句分析人物形象。（能力目标） 3、体会文章所揭示的深刻道理。（情感目标） 教学重点： 了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。 教学难点： 学会利用文中关键词句分析人物形象。 教学内容与步骤 学生活动内容与方式
2、 预期效果 一、导入新课 俗话：三百六十行，行行出状元。 学生介绍作者：欧阳修（10071072），北宋文学家，唐宋八大家之一，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠。 为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。 古人的名字比我们现代人要复杂些，名一般是出生后由家里人取的；字是举行成年礼时取的（男子20岁，女子15岁）；号，是有一定名望或文化的人，为表示自己的思想志趣而取的；谥号，是古代帝王、贵族、大臣等死后，朝廷依据其生前事迹所给予的称号。除了作者有谥号外，文中还有一个人也有谥号，这个人叫什么名字？ 生答：陈尧咨，姓陈，名尧咨，谥号康肃。 让学生了解古人名字的复杂性，由此引出陈康肃公/尧咨/
3、善射的朗读。 二、朗读课文 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 读书百遍，其义自见。 1、教师范读一遍。 2、学生齐读。 学生自读课文，碰到不认识的字词互相讨论。 听老师范读。 学生齐读。 读准字音，读好停顿，并从整体上感知课文内容。 三、说说文章大意 同桌、前后排同学互相讨论，说说文中每个语句的意思。之后班级交流： 1、有哪些字词或语句的意思还不十分确定的，提出来，全班讨论交流。 2、请一位同学来说说文章的的大意。 学生互说课文大意。 1、学生提出全班交流的有：公亦以此自矜：见其发矢十中八九；汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 徐以勺酌油沥之 2、一位同学来说文章的的大意。 调动学生学习的主动性和积极
4、性，学生之间的互相解答，利于满足这个年龄段学生渴望表现自己聪明才智的心理要求。 四、分析讨论 1、了解了故事内容，大家想不想见识一下文中提到的两个人物？请看课文插图。 对照插图发问：陈尧咨有什么本领？ 你是怎么知道的？ 2、陈尧咨是如何看待自己的本领的？ 你是怎么知道的？ 分析之后让学生有感情地朗读描写陈尧咨的话的语句。 学生看课文插图。 学生回答，明确 学生回答：他很骄傲，认为自己很了不起等，表现：如汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安 敢轻吾射？反问卖 油翁，出语轻狂，盛气凌人。 忿然因骄傲而发怒，骄傲之态溢于言表。 学生有感情地朗读相关语句。 学生抓住文中关键词句，分析人物形象。 学生在分析人
5、物形象之后，把握了人物个性，朗读更易读出感情。 3、再来看看卖油翁，他有什么绝技？ 4、让学生把倒油的过程叙述一遍。（分别用古文和现代文） 5、卖油翁又是如何看待自己的本领的？ 学生回答：擅长倒油。 学生叙述卖油翁倒油的过程。 学生叙述卖油翁倒油的过程。（一学生用古文，一学生用现代文） 学生抓住文中关键词句，分析人物形象。 6、让学生带上感情，再次齐读课文，读出两个人物不同的性格特点？试想，如果当天你也在场，了解了整件事情的经过，你有什么感想？你最想对陈尧咨说些什么？ 虽技高一筹却的骄傲，谦虚沉着。 学生有感情地齐读课文。 学生各抒己见：诸如：技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲。 尺有所短，寸有所长，做人不能太骄傲。 山外有山，人外有人。 以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述，答案可以是丰富多彩的。 五、拓展想象 据说陈尧咨把卖油翁打发走之后，一个人在院子里踱来踱去，他在想些什么呢？请发挥合理想象。 学生展开合理而丰富的想象，若有时间，可在课堂上口述；若没时间，留作回家作业。 学生在把握住人物性格的基础上，展开合理想象。 板书设计： 卖 油 翁 陈尧咨 熟 善酌 能 善射 （滴油不沾）生 （十中八九） 巧 谦虚 骄傲 查看全文：http:/
