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1、+2019年冀教版数学教学资料+第四单元 合与分第1课时 26各数的组成教材内容:教材2836页教学目标:知识与技能:在动手摆的基础上,了解5以内数的组成。过程与方法:通过动手操作,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观:在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法。教学重难点:掌握26的分与合。体会分与合的思想。教学准备: 学生准备蓝色、红色、黄色的圆片,教师准备电脑课件。学习方式: 可采用小组合作,活动探究的学习方法。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们,看!丫丫正看着这些花片干什么?原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书:合怎么合呢?
2、你知道合在一起是什么意思?学生认真观察学生齐读“合”学生回答:合就是把两种颜色的花片放在一起。这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解合的含义。探究与体验看!这是什么颜色的花片?有几个?(电脑中闪一闪)这又是什么颜色的花片?到底怎么合呢?丫丫发愁了。不知怎么做?同学们,你们愿意帮助丫丫吗?那好,老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片,倒在左边,2号袋内装有蓝色的花片,把它们倒在右边,摆一摆。拿出3个蓝色花片和3个红色花片,合起来有几个花片?请同学们再拿出两种颜色的花片,使它合起来是5,想想,拿两种花片怎样拿?学生看电脑数一数有多少花片。学生齐数花学生回答:愿意边摆边说,小组交流,
3、汇报:(1) 红色花片不动,把蓝色的花片推到红色花片中。(2)蓝色花片不动,把红色花片推到蓝色花片中。学生自己动手摆一摆,再汇报。动手摆一摆,然后汇报不同的摆法。这一环节的设计,放手让学生体验合的过程,交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法,体现不同学生的不同层次,突出了学生学习的个性化。这一环节的设计是让学生动手操作,具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。实践与应用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题,下面我们做找朋友的游戏。同学们一起做找朋友的游戏(每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5,找到朋友后听音乐走出教室。这一环节总结了分与合的问题,又加深了5的组成的认识,使同学们愿意学习数学。课堂小结: 通过今天这节课的学习,知道了什么?你还想知道那些数的分与合? 板书设计: 5以内数的分与合 2=1+1 3=1+2 3=2+1 4=1+3 4=2+2 4=3+1 5=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1教学反思: 一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。精品数学资料整理精品数学资料整理