《《点金术》教学设计[3].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《点金术》教学设计[3].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、点金术教学设计武汉市新洲区邾城街第二小学 华柏珍教学目标：1、学会本课生字，掌握字音字形，理解文中的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，领悟幸福的真正含义。教学重点：通过对关键词语的理解，体会麦得斯的情感变化。教学难点：体会麦得斯的情感变化，领悟幸福的真正含义。教学过程：一、交流幸福，导入新课。1、同学们，上课前，我们一起来听一首儿歌吧！播放如果幸福你就拍拍手。2、老师觉得大家一起唱歌，一起上课，很快乐，很幸福。同学们，你认为什么是幸福？3、 看来,大家对幸福都有自己的理解。在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看
2、待幸福的呢？今天这节课，我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的点金术。看师板书课题，生齐读课题。二、扫清字词，整体把握。1、出示国王图片。瞧，这就是希腊国王麦得斯，想知道他心里的幸福是什么吗？请你们认真听一听。（师范读课文）（1）他觉得自己是世界上最富有、最幸福的人了。读到这里谁来告诉我，麦得斯觉得什么是幸福？相机板书：最富有 最幸福（2）最富有的麦得斯真的最幸福吗？带着这样的问题，我们走入文中。出示课件，请同学们拿出课文，自由地读一读，读准字音，读通句子，然后勾画出文中描写麦得斯心情的词语。大家读起来吧。2、检查字词。（1）大家读得很认真。来，这些词语都会认吗？指名认读。男女生比赛读。
3、（2）这些四字词呢？指名读。多音讲解字“闷”、“兴”。（3）理解“心花怒放”、“疾步如飞”中的“怒”和“疾”来理解整个词语。齐读词语。3、把握主要内容。（1）词语大家掌握得不错，文中描写麦得斯心情的词语都找到了吗？指名说，心花怒放、高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦。（师相机板书词卡）（2） 师出示填空：谁能根据课文内容，把这些词放到合适的位置呢？谁想来试试。得到了点金术，麦得斯（ ）。麦得斯看到床和衣服都变成了金的，他很（ ）。麦得斯摘下了玫瑰花变成了金的，这使他有点（ ）。麦得斯去吃早饭，牛奶和面包变成了金的，他开始（ ）。麦得斯亲了小女儿时，小女儿也变成了金的，他非常（ ）。三、精读课文，学习5
4、-8自然段。（一）学习第五自然段。1、刚才，我们抓住这几个描写麦得斯心情的词语，串起了课文的主要内容。看，麦得斯刚刚得到点金术的时候心花怒放，看到床和衣服变成了金的，他也很高兴。哎，可是后来他又为什么会变得扫兴、闷闷不乐、甚至感到痛苦了呢？接下来，我们就要一步步地走进麦得斯的内心世界。同学们，自由地读读课文的第五自然段，想想麦得斯为什么会扫兴？2、谁来说说？什么叫扫兴？（因遇到不愉快的事情而兴致低落。）怎么知道的？（课前预习时查词典是理解词语的好方法。）生活中你有过扫兴的事吗？（结合生活实际也是理解词语的好方法）刚才这个同学找到了麦得斯扫兴的原因，谁来读一读？想象一下，色彩缤纷的鲜花是什么样的
5、？师播放课件：咱们来看看吧。真的和你想象的一样，颜色真好看，你仿佛闻到了什么？（香味）花儿散发出香味来，这又能从文中哪个词语读出来？（芬芳）3、置身在这样色彩缤纷，芬芳的花园里，麦得斯高兴极了，他忍不住摘下一朵大红玫瑰花，花一到手中，变成了（金子）。他又摘下一朵，又变成（金子）。这金花和之前的鲜花相比有什么不同？失去了生机的金花，当然让麦得斯觉得扫兴。4、 导读：麦得斯虽然得到了金花，但是却失去了他最喜欢的色彩缤纷、芳香艳丽的花。谁来读一读？玫瑰花失去了缤纷的色彩，失去了芬芳的香味。还有谁想读。嗯，看到这一瞬间的变化，麦得斯兴致全无，全班女同学一起来读一读。（二）学习课文第六自然段1、刚才我们
6、抓住了重点词“扫兴”，联系上下文知道了麦得斯扫兴的原因，并且通过朗读走进了人物的内心，接下来我们还要用这样的读书方法读读课文第六自然段，看看麦得斯又为什么会闷闷不乐呢？开始读吧。谁来说？出示句子。你找到了他闷闷不乐的原因，真会读书。谁来读一读这一句？2、什么叫饥肠辘辘？（肚子饿得咕咕响，形容特别饥饿。）哦，饿肚子的感觉谁有过？说说看。这个时候你的心情怎么样啊？3、对啊，这种感受真是让人不高兴，不开心啊。这就叫闷闷不乐。我们还能联系上下文和生活体验来理解词语。4、导读：一个世界上最富有的人居然连肚子也吃不饱啊，谁来读这一段？来，全班男同学一起读一读。（三）学习课文七、八自然段。1、看看，麦得斯虽
7、然得到了金牛奶、金面包，他却失去了吃的、喝的，所以他才闷闷不乐。那究竟是什么原因竟然让他觉得痛苦呢？赶快读读七八两段。谁来说？出示句子，指名读。2、原来麦得斯最爱的小女儿竟然变成了金雕像，这让他痛苦万分。谁来读读他的话？3、有人说父亲是女儿的保护伞，女儿是父亲的贴心小棉袄，这时，以前和小女儿在一起那些温馨幸福的片段像放电影一样在麦得斯的脑海里一幕一幕地闪过。同学们，让我们和麦得斯一起去回忆那些幸福时光吧！师示范一句：也许是在一个天气晴朗的花园里，国王和小女儿正在玩捉迷藏的游戏，小女儿躲在花丛中，麦得斯一下找到了女儿，一把抱住了女儿，小女儿乐得咯咯直笑。出示课件：发挥你的想象，选一个场景说一说。
8、1、 有一天，国王过生日，小女儿 2、一天，国王疲惫地回家了，小女儿 3、一天晚上，小女儿玩累了，国王像这样充满了温情的场面还有很多很多，咱们说不完也道不尽。可此时，同学们一起读。（生齐读课文）4、师播放变成了小女儿变成了金雕像：看看吧。父亲对女儿充满了爱意的亲吻，让原本活泼可爱的女儿在瞬间间变成了一座冷冰冰、硬邦邦的金雕像。小女儿变成金雕像，意味着什么？（意味着麦得斯再也看不到女儿天真的笑脸，再也听不到女儿咯咯的笑声，女儿再也不能喊他爸爸，再也不能和他玩游戏，再也不能给他捶背、倒茶，再也不能送他礼物） 5、导读：面对这座金雕像，麦得斯对着神灵发出了痛苦的呼喊。请你读麦得斯的话。以前的想法多愚
9、蠢。谁想读？失去女儿真是痛苦万分啊！请你读。听听这时心里多么的忏悔啊！你来读。现在，麦得斯已经意识到自己的愚蠢，他苦苦哀求神灵，一起读。四、回归整体，感悟幸福。1、总结板书：麦得斯虽然得到了金雕像，但他却失去了最爱的女儿，也就失去了幸福和快乐。所以他才痛苦万分。同学们，我们回过头来看看，刚刚得到点金术，麦得斯心花怒放，还很高兴，当他再也不能欣赏到色彩缤纷，芬芳艳丽的鲜花时，他有点扫兴。当他连肚子都吃不饱时，他开始闷闷不乐，连他的小女儿也变成了金雕像时，他跌入了痛苦的深渊。麦得斯终于明白了原来最富有并不等于最幸福。（板书画等号加斜线）2、出示课件：同学们发现没有，课文的五、六、七自然段在写法上是
10、一样的，都是先写事物的变化，再写人物心情的变化，主人公的心情都是根据事物的变化而变化的。这是我们从课文中学习到的学习方法，希望大家可以运用到平时的写作中。3、小练笔：故事讲到这里了，相信你们从麦得斯身上一定得到了很多启示，对于幸福也会有新的理解，用一两句话写一写你的收获吧。5、说得很好，大家都有收获。是啊，一味地追求金钱并不能使我们真正的拥有幸福，相反会让我们失去更多珍贵的东西。播放课件，延伸对幸福的理解。6、同学们，幸福来自大自然的给予，来自亲人的关爱，来自朋友的陪伴。其实幸福就在我们的身边，只要你们懂得珍惜，懂得知足，就一定能收获幸福。愿你们都成为幸福的人。五、课后延伸。1、出示作业：1、把你的收获写在小卡片上，做成小书签。2、课后去读一读巴尔扎克写的守财奴。2、麦得斯请求神灵还他的女儿，那么故事的结局又是怎样的呢？我们下节课再学习。六、板书设计。 19点金术最富有 最幸福 心花怒放 高兴 扫兴 闷闷不乐 痛苦
