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1、研讨各班幼儿生活常规养成现状分析：各班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据各班幼儿思维的具体形象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是各班每学期中的重中之重。于是我们选择各班常规活动这一主题进行探讨和研究活动。一、研究主题：各班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。2、培养教师发现问题，解决问题的能力。3、充分激发各班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。三
2、、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇总，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级幼儿生活常规习惯养成的反思，总结班级中所取得成绩。五、研究问题1、了解各班常规管理的重要性是各班幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼儿入园改变了生活环境，在新的环境
3、中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，各班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的阶段，在品德教育上处于他律时期，这个年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，各班的常规建立好了，为以后的学习打下了良好的基础。2、问题的提出的原因。1,首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，而在今年又进来了汉族新生和听不懂汉话的名族小朋友，通过对幼儿观察发现，幼儿缺乏礼貌，许多幼儿要在成人的提醒下才会向人问好、说再见。原因是幼儿年龄小也刚刚步入幼儿园的生活，很多方面不太适应和适应之中。其二当今社会，独生子女占绝大部分，家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。根据这一特点，针对幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯，我们应该怎么做呢？2,由于孩子的爸爸妈妈忙于工作，孩子就由爷爷、奶奶或姥姥、姥爷照顾，爷爷、奶奶或姥姥、姥爷对孩子溺爱过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。面对这样的问题我们又该怎么做呢?3，解决问题的方法
