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1、2014年2015年度第一学期 教学总结浅谈在体育课中如何进行创新尝试教育 -单洞新村小学 付曦摘要 基础教育整体改革呼唤体育课程改革。我国的基础教育整体水平还不高，原有的基础课程已不能适应时代发展的需要。要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容难，繁，偏，旧和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。关键词：发展 尝试 创新 素质创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，只有拥有创新精神的民族才是具有发展力的民族。我们的体育
2、教学中必须融有创新这个灵魂，把这两个字牢牢的注入青少年的精神内核，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收，才能创造出美的未来，社会才会不断进步。体育教学是学生个体知、情、意多向发展的过程，学生接受、参与体育活动不等同于思维上、主观上意识到自己的活动真意，课堂观察可以发现学生的“身顺心违”现象：一些老师苦心经营的教学过程，学生往往漠然视之。因此，教师唯有以情唤情，进行创新尝试教育才能使学生在情感的碰撞中产生出美丽的火花，才能掀起一个一个的教学高潮。体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。我们要改变过去把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的做法。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展
3、有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，通过多样性、开放性的创新教学内容，使学生对体育的多样需求得到满足，促使其终身体育意识的形成。提高体育教师自身素质教师必须转变观念，更新思想，不断加强政治和业务理论学习。认真学习新课程标准，领会其改革的精神实质，坚持树立健康第一的指导思想，掌握体育教学的各种专业和技能技术。充分利用网络资源，获得新的信息，更好地把握新课程精神和内涵。(2)体育教师要有敬业奉献精神，有了崇高的敬业精神，就有了高度的责任感和强烈的事业心。它能激励体育教师对工作负责，对学生负责，义无返顾地搞好新课程实验工作。(3)体育教
4、师要自己动手，不断改善教学条件，制作开发各种体育器材。要积极争取学校的各级领导部门的支持。(4)树立体育教师新形象。叶圣陶先生在如果我当教师一文中这样写道“凡是希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝诫学生不要做的，我自己一定不做”。我认为这句话道出了“为人师表”的深刻含义。要求学生做到的，教师首先要做到。青少年学生往往视教师为最尊敬的人、最亲近的人和最崇拜的人，教师在学生面前的一举一动，一言一行都能给学生以潜移默化的影响。一、 重视增加健身性和趣味性的准备活动准备活动的意义和目的由于我们教学的对象都是小学生。因此在体育教学时教师应当考虑学生的生理特点合理安排能增加健身性和趣味性的准备活动以及教
5、材内容。教学前做准备活动的目的是为了提高中枢神经系统的兴奋性加强呼吸、心血管等系统的活动提高肌肉的弹动幅度使人体有准备地从相对安静状态转入紧张的活动状态从而使身体内部适应体育活动的要求。体育课基本上安排在下午在这个时间段小学生运动情绪不是很高这就要求体育教师在教授基本教材前必须从身体和精神两方面入手精心设计和安排趣味性浓、新颖丰富、易振奋精神、能调节情绪的身体活动或游戏使学生精神得到放松机体得到最佳的动员。二、 重视学生和教师的能动的与创造性 根本理念的最大特点不是改教材而是怎样让学生自主学习即学生在教师的科学指导下能动的、创造性的学习。那么教师如何科学指导学生的自主学习呢一、制定适度目标让他
6、们自己去实现在教学中要充分发挥学生的主体性就必须自己制定出一组明确、具体的学习目标,引导学生学习让学生自主选择。学生选择目标的过程体验了主观能动性目标一旦选定他们就会积极主动地投入到学习中来。教学中为了培养学生兴趣发挥学生特长有时我采用自主选项的方式教学。如把教学内容设计成两类一类是根据学生的兴趣老师设计一些体育项目如同一节体育课老师要把内容分为篮球、足球、跳绳、游戏。另一类是同一个项目也可以分为基本掌握技术技能与提高技术技能如篮球这一个项目中可以分以运球为主的基本技术类和以打比赛为主的提高类。当然这两类可以在同一节体育上实施也可以在几节不同体育上实施。这样同学们选择了自己喜欢的学习目标学起有
7、目的、有预见地设置疑问亲身体验解决问题在体育教学中教师要有目的、有预见地给学生设置疑问”亲身体验解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣又开拓学生的思路,对于更好地掌握技术动作起到了重要作用有效地活跃课堂气氛。课堂教学中设疑的方法较多如悬念式设疑在课的一开始设置一些悬念使学生带着问题上课并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如对于短跑课的教学时提出蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系途中跑加速时用蹬直式还是后蹬式等等一系列有目的性的提问引发学生的思.三、 重视对课程内容的调整强调要精选适合学生发展需要、具有合理结构、符合时代要求的课程内容
8、。改革以知识为本，学科为中心的课程内容体系，强调课程内容要面向学生、面向生活、面向未来。学校最大的浪费是人的生命的浪费，儿童在校时的生命的浪费和以后由于在校时不恰当的和反常的准备工作所造成的浪费。学校必须呈现现在的生活-即对儿童说来是真实市而生机勃勃的生活。向他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的活那样。现在教育上许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。把这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来；儿童所以必须做这些事情，是为了他将要做某些别的事情；这些事情只是预备而已。结果是，他们并不成为儿童
9、的生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。课程评价体系的改革目标取向的评价正在被过程评价和主体取向的评价所超越。评价的方式的进一步多样化，为学生提供致力于持续发展的评价体系，促进每个学生充分的、多样化的发展，成为评价的重要目标。从某种意义上说，体育课评价标准直接影响着体育教师的上课内容。课程评价的改革，必须改革单纯从最后的体育成绩来衡量体育教学，而且注重从目前的基础上提高的幅度。体育成绩考核既要考评体育知识技能的学习效果，又要关注学生的身心发展和体育能力的养成，既要考核体能锻炼的结果，又须重视学生在心理，价值观，学习态度，创新能力上的培养，促使学生的各种素质在体育教学中有所发展，教学评价要
10、充分考虑学生的个体差异，全面评价学生的学习情况。从而有利于提高学生的积极性，培养学生的创新能力，而不是单纯为达标而达标的应试教育考核模式。评价不能理解为考试和评分，在评价的实践方面强调抽象目标的具体化和可操作化。评价的形式上，包括口头评价、观察、测定、考试等种种方法。取消 横向比较，对学生个体进行从向比较。例如：学生个体对某一技术，根据学生自身情况确定起评线，只要有提高，评价相应提高。使学生对自己充满信心，挑战自我，超越自我，体会学习中成功的快乐。因才评价，因人评价，给被评价者多一把尺子，多一把尺子就多一次机会，多一次选择，多一次成功的可能，多一次生命的意义。体育教学的目标是多元化的，一般包括
11、认知，情感，技能等方面，除了传统的身体素质，运动能力和技能考评外，体育态度，体育意识，合作精神等从学习的深层动力机制上影响着体育学习过程与结果，同时对学生终身体育意识和习惯的养成有很大的影响。对体育教学的意义也应该而且必须是多元化的。体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务，这也是其它学科所不能提供和代替的。在体育课中，体育教师要改变过去重视传统知识技能，忽视学生身心健康的片面思想，一切从有利于学生的健康成长出发，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，把发展学生的健康放在第一位，充分体现体育课的健康价值，促进学生的身心发展。并能从以人为本的观点从发，强调为学生提供宽松和谐，民主平等的成长环境，给每个孩子以机会，使他们的潜能和禀赋都得到开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。我们要以积极的姿态，投身体育新课程改革，但我们不能搞矫枉过正，而应该“极高明而道中庸”，把握各种关键问题的对立和统一，寻求平衡，促进发展，使体育课程改革健康地向深层次推进。
