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1、苏教版小学第六册恐龙第二课时教学设计一、教学目标 1、知识与能力（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，借助图像理解“庞然大物、望而生畏、凶猛、破壳而出”等词语。 （2）、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 （3）、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 2、过程与方法（1）通过齐读、自由读、默读、指名读等形式的朗读，加深对课文内容的理解。（2）借助图片等多种媒体课件加深对恐龙的直观认识。（3）要求用第一人称作自我介绍，把恐龙的特点说清楚，提高语言表达能力。 3、情感、态度与价值观通过本课的学习，了解恐龙的种类及其特点，激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱
2、科学的情感。二、教学重、难点 1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。 三、教具准备 恐龙电影片段，图片、多媒体课件 教学过程：一、导入新课同学们，通过上一节课的学习我们知道，大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙，板书：20 恐龙）虽然它们在6500年以前就突然神秘消失，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。（播放动画课件） 二、新授（一）了解恐龙的种类，形态师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类很多，形态更是千奇百怪。(板书：种类 多 形态 千
3、奇百怪) 师：请同学们快速默读课文第2到第5自然段，找出v 课文中介绍了哪些恐龙？请在它的名字下面画横线v 它们各有什么特点？用波浪线画出来。跟同桌说说v 把你喜欢的恐龙多读几遍师：这么快就找到、画好了，默读课文（1）品读雷龙1、我们来到了恐龙世界的第一站。（多媒体出示句子） 2、自由读思考：这句话哪个词语最能体现雷龙的特点？（庞然大物）（庞然大物指非常大的样子）（1）指名读句子。（2）理解体会“庞然大物”，欣赏雷龙图片（3）比较句子：雷龙是个庞然大物。雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰鸣，好似雷鸣一般。（4）指名有感情读3、该怎么读？雷龙到底有多大，作者具体
4、是怎么介绍的？同学们，抓住关键词是找到答案的好办法！谁找到了？（交流后并出示“比6头大象还要重”、“好似雷鸣一般”）4、总结作者用6只大象与雷龙作比较，这种说明方法叫作比较；把雷龙的脚步声比作雷鸣一般，这样的方法我们很熟悉，叫打比方。（为了让学生更好地感知作比较与打比方的这两种说明方法，我在黑板上板书“比重”这样的句式让学生体会雷龙与6头大象作比较，并且让学生说说“好像”用的是什么方法来写，从而指出在说明文中叫打比方）（板书：作比较、打比方）5、激发想象瞧，作者原来是用了这两个方法把雷龙的特点介绍得这么生动。同学们闭上眼睛，雷龙出现了，想象一下你看到了什么？听到了什么？6、（出示雷龙图片，齐读
5、第二句）（2）自学梁龙、剑龙、三角龙1、（1）总结学法。师：刚才我们是怎么学习雷龙的？引导学生说：先读读；再想想雷龙有什么特点，作者是怎么写的；最后带着画面在读读，读出它的特点来。（教师板书：读读 想特点，怎么写 想象读读）（2）过渡：作者原来是通过作比较和打比方这两种方法把雷龙的威武写得这么逼真，那么梁龙、剑龙、三角龙又是怎样的？默读3-5句（3）交流汇报。指名说特点，作者是怎么写的，然后读一读。教师相机板书它们各自的特点，以及作者的说明方法。（4）分小组读。教师读第一句也就是中心句，四小组分读其余四句，要求读出各自的特点来。（4）、学习第4自然段1、课文其实不止介绍了四种恐龙，你知道作者还
6、介绍了那种恐龙，在课文的第几自然段？（师板：霸王龙 ） 2、是呀，作者在介绍恐龙的食性时还向我们介绍了霸王龙。读读，想想霸王龙又有怎样的特点，作者又是怎么介绍的。3、指名说，师板：凶猛。4、理解“匕首”，感受打比方的说明方法。5、你能读出霸王龙的凶猛来吗？指名读。（4）、学习第5自然段（1）恐龙的亲戚又是什么样的呢，让我们一同去看看，请同学们自由读读第3自然段。（2）指名说说特点及说明方法。（5）、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？（二）了解恐龙的生活习性 1、了解恐龙的食性 过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？生：吃植物和肉。(板书
7、：食物 植物 肉) 师：你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。 生：恐龙大多以吃植物为主 师：把这句话中的“大多”去掉，行不行?为什么? 生：不行，意思改变了。 生：不行，因为原句意思是：大多数恐龙吃植物。去掉“大多”，意思变成了所有恐龙都以吃植物为主。 师：说得真好，可见用词准确是多么的重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。2、了解恐龙的繁殖方式 过渡：那么恐龙又是如何繁殖后代的呢？生：他们是卵生的。(板书：繁殖 卵生) 师：你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗? (生读该小节)师：什么叫卵生?鸡是卵生的吗?(生：是)鸭呢?(生：是)鹅呢?(生：是)对，这就叫卵生。什么叫“破壳而
8、出”? 生：就是小恐龙打破蛋壳从里面出来。 师：对，请看图片。(出示小恐龙破壳而出的图片。) 这只可爱的小恐龙正在 生：破壳而出! 4、齐读本段（三）口语训练1、同学们，刚才我们认识了这么多的恐龙，请选择你最喜欢的恐龙，以“我是龙”为开头向大家介绍这种恐龙的特点。（老师先做示范）2、学生准备，自由练说，可先说给同桌听听。（生生交流）3、指名上台表演说。（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点） （四）、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团 师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? 生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷
9、的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。 师：这是气候变化说。 生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。 师：这是小行星撞击地球论。 生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 师：这是火山爆发到恐龙灭绝论。 生： 师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种?(学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。师稍等片刻)你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。 师：好，老师接受你的建议，课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动，好吗? 三、总结延伸 今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？ （生总结今天的知识点） 通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。板书： 20 恐龙种类 多形态 千奇百怪食物 食草食肉繁殖 卵生消失 ?1
