《中职英语交际能力教学的有效方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语交际能力教学的有效方法.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅析中职英语交际能力教学的有效方法摘 要：当今时代，世界经济不断发展，国与国之间的联系不断加强，国际上交流的通用语言就是英语，英语的应用范围越来越广泛，英语交际能力是主要的英语能力，只有掌握了流利的口语能力或者准确的书面表达能力，才能在国际交往中发挥英语语言的交际作用，达成和谐的国际关系，在这样的时代背景下，教育领域对于英语教育的发展也不断得到新的重视，无论是初等教育、中等教育还是高等教育都把英语作为一项非常重要的科目进行探究和学习，那么不同教育阶段的学生学习有不同的特点，这就要求教师要深入了解学生的学习特点，根据他们的自身性格和基础条件，采取相应的教学方法，本文针对中职教育阶段的英语交际能
2、力的培养展开讨论，分析了提高中职英语交际能力的有效教学方法。关键词：中职英语 交际能力 教学 有效方法任何一门语言的精通与掌握都体现在对他的运用上，语言的运用在很大程度上体现的是交际能力的大小，英语作为一门现代化通用的语言，已经在教育领域得到了充分的重视，对于英语的学习贯穿于学生学习的每一个阶段，但是，由于中职教育有他们自身的特殊性，这就要求相关的教育工作者针对中职学生以及中职学习环境的特点采取科学的教学方法，只有这样才能实现中职学生英语交际能力的有效提高。一、中职教育的特点与普通全日制教育不同，中职教育属于职业教育的范畴。进入中职院校的学生大多数属于学科基础比较薄弱、学习能力相对欠缺的那部分
3、学生群体，中职教育的教学内容比较专业、针对性比较强，更增加注重对学生实践能力的培养，但是，中职教育的教学设备比较单一，缺乏健全的教育教学管理体制，在没有严格的制度和体制的约束下，学生很难积极投入精力，努力学习，特别是对于英语这门课程，更是需要一个勤奋的学习过程，优秀的英语交际能力的形成是学生一点一滴努力的结果，从单词的记忆、语法的掌握再到语言的流利运用是一个渐进的过程，在不具备良好的客观条件的形势下，就需要教师发挥自身能力，采取有效的教学方法来培养和提高中职学生英语交际能力。二、培养中职英语交际能力的有效方法首先，夯实基础，逐步深入。良好的英语交际能力不是一朝一夕的学习的结果，语言的学习有一个
4、循序渐进的过程，从单词发音，单词的意思，与短语的组合，句型的把握，语法的语用，语篇的表达等都需要学生拥有扎实的基础，只有具备了扎实的语言基础才能在形成流利又准确的英语表达，然而对于中职学校的学生来说，他们的英语语言功底是相对薄弱的，在没有深厚的语言基础的辅助下无法形成流利的语言系统，这就要求教师从基础抓起，进一步巩固学生的英语基础知识，教师在讲新课的过程中，要不断渗透对基础知识的复习，让学生能重新巩固自身基础，紧跟新课的步伐，在基础获得巩固的基础上来提高能力，但是，在这一过程中，教师要注意的是：对于基础知识的讲解只是一个辅助性的内容，不能占用太多的课堂教学时间，或者以课后辅导或者留课后作业的形
5、式对学生进行复习性的训练，在学生的基础获得不断的巩固之后，学生才能拥有真实的语料信息，为日后交际能力的培养打下基础。其次，在学生拥有了足够的准确的语料信息后，学生还没有形成把这些语料信息流利连成句的能力，学生在这时缺乏的是语感和语言的运用能力，在这一阶段，教师可以试着用英语讲课，并鼓励学生在课堂上用英语展开交流，也就是实行全英式的教学课堂，在这样的课堂氛围的熏染下，学生会自然而然地形成语感，教师要为学生提供大量的英语阅读材料，以及标准的影像资料，这些资料要尽量符合中职学生的英语学习水平，让他们在这些资料的辅助下，感受并理解英语语言习惯，以及语言的运用方式，以此培养学生的语言运用能力，让英语成为
6、他们自己的语言，通过大量的阅读也是对学生的语言基础的巩固，学生通过对一篇文章的阅读，能够大量掌握其中的生词，达到对语言的积累，学生在书面和影音的有效熏陶下，会自然形成语感，以及英语语言习惯，再加上平时的说英语的习惯，自然就会做到脱口而出。再次，写作引导，提升交际能力。在基础巩固，学生听说能力都得到有效发展的前提下，教师就要积极培养学生的写作能力，以为语言是一个听、说、读、写能力为一体的系统，也就是说任何一个环节的能力的培养都影响到相应的交际能力的形成，教师可以通过培养学生的写作能力来提高学生交际能力，如果是单纯地标题式写作，不会引起学生很大的兴趣，在这时，教师可以利用多媒体技术，为学生播放经典
7、的英文电影，学生通过观看英文电影，不仅能够锻炼自身的听力，而且根据剧情的发展，能够充分了解英美国家的文化，形成一种英语思维，在每个电影结束后，教师要安排学生写一篇英文观后感，学生通过对观后感的书写，是对英语综合能力的锻炼，也是对学生的英语交际能力的锻炼。总结：教师要根据学生的学习特点，不断总结经验，也可以通过开展班级内英语角或者英语的交流与对话的方式来展开对学生的英语交际能力的训练，无论采取哪一种教学方法都需要学生的积极配合，教师的积极引导，只有这样才能实现英语教学的意义。参考文献：1林惠珍 高校非英语专业大学生语言学习策略、交际策略与口语交际能力的相关研究j.20062杨莹 “分类分项多方参与评改法”在英语写作教学中的运用j.20083顾小颖 英语口语交际策略课堂教学的实证研究j.考试周刊2008(1)4皇甫伟 交际策略与大学英语口语课教学j.中国电力教育2005(z1)
