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1、人教版三年级数学下册第四单元第3课时教学设计 授课教师：成丽云第3课时 两位数乘两位数不进位的乘法教材分析：两位数乘两位数的不进位笔算是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。学情分析：本节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进
2、行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。教学目标：1.知识与技能：引导学生学会笔算两位数乘两位数不进位的乘法。2.过程与方法：引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。3.情感态度、价值观：培养学生规范的书写习惯，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。激发学生认真计
3、算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。教学重点：掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。教学难点：理解计算两位数乘两位数的算理，.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，能正确进行计算。教学策略选择：复习旧知，设问导入，以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅；例题范演，习题演练，纠正错误，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙，解释算理，掌握新知。教学环境与资源：教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；学生准备数学练习本和笔，提前预习本节内容。教学过程：（一）复习导入同学们，我们以前已经学习过两位数乘一位数的乘法，现在老师有两道题让大家计算一下，看哪位同学算得又对又快。
4、1、基本训练出示算式：518 342 （列竖式计算）（1）说一说，在列竖式时需要注意什么？（2）教师总结：两位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。2、导入新课学过的知识大家掌握的都很好，下面我们来挑战一下：看没学过的知识能不能通过积极思考，算出正确结果？（二）探索发现呈现教材主题图1.从图中你能读出哪些数学信息？谁能把算式列出来？每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？指名列式：1412=谁来说一说这个算式和原来学过的算式有什么不同？（学生回答）2、小组交流（1）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法。教师巡视，观察交流情况（2）汇报预设：学生一：先算142=28，141
5、0=140 再算140+28=168师小结：把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，先分开算，就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。分开算后再把两部分合并起来。学生二：先算412=48，1012=120再算: 120 +48=168学生三：可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但写竖式时不一定能写对， 或其中的道理也不是很清楚，所以要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学板演。 3.教师小结：同学们用自己的方法得出了正确的计算结果，非常棒噢
6、。现在我们来详细学习用笔算方法计算1412。（板书课题：两位数乘两位数笔算乘法）在列竖式时我们需要注意什么？（数位对齐）1 4 1 2 2 8 1 4 2=28 + 1 4 1 4 1 0=140 1 6 8 28+140=168 笔算中乘了几层，为什么？ 十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？（12中的“1”是十位上的数，所得的积必须写在十位上）（三）巩固联系1、基本训练（列竖式计算）4411 3212 2313 1212 13222、拓展训练 李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？（四）总结1.本节课你学会了什么新知识呢？2.笔算乘法时要注意什么问题？板书设计：两位数乘两位数笔算乘法1 4 1 2 2 8 1 4 2=28 + 1 4 1 4 1 0=140 1 6 8 28+140=168 数位对齐，从个位算起。作业布置：1.完成“做一做”和练习十第2题的4道竖式计算题。 2.练习册页所有习题。课后反思：1.学生在列竖式进行了两位数乘以两位数的计算过程中，对计算原理的理解有困难，要多给予解释说明和思考时间。 2.在计算过程中，由于不细心造成两部分积的错位，导致结果不正确，在练习讲解过程中，要给予指导，注意书写习惯的培养。 3.部分同学对乘法口诀不熟，导致计算错误，要在课前给予强调，并引导学生熟练掌握口诀。
