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1、基本信息课题人教版三年级上册第31课给予树作者及工作单位涂佳佳 洪门镇中心小学教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。学情分析1本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，学生不太熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，充分让学生感受。2对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理解。而难点在于让学生通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。教师采用鼓励
2、学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉娅所受到的爱。3三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标1、学会11个生字及新词，认读3个字。2、能说出课文大意3、有感情地朗读课文。4、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心，仁爱之心、体贴之意。教学重点和难点教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱。教学难点：联系上下文，理解结尾段的意思。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学
3、生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入二、初读课文，理解课文大意三、精读课文，深入理解四、全文总结五、布置作业1、圣诞节你收到了什么礼物？2、读资料袋，读完这段话，你们对圣诞节又有什么了解？3、解释给予树的意义。1、自由读课文，看看圣诞节前夕发生了一件什么事。读的时候要读准字音，读通句子。2、标出课文中的多音字。指名学生带读生字词。3、通过解释“如愿以偿”进入到课文。1、带着小女孩什么愿望实现了？谁帮助她实现了？怎样帮她实现的？这三个问题快速浏览课文。2、谁再来用一句连贯的话说一说什么时间
4、、谁怎样帮一个陌生女孩实现了她的一个什么愿望？3、默读课文：请大家用波浪线画出描写“我”心情变化的句子。看看谁先找到。4、一起读第一句，看看“我”担心的是什么？这时的我为什么担心？把一、二两段默读一下，想一想。5、从母亲的担心你感受到了什么？再读，读出感受。6、快速默读，找找文中还读出什么爱？带着感情再读一、二自然段。7、母亲由开始的担心到后来的有点生气，这是为什么呢？指名学生读第三自然段。8、金吉娅为什么沉默不语？她心里在想些什么呢？带着感情读第三自然段。读出金吉娅的担心难过和妈妈的生气。9、原本还有点生气，却因为金吉娅的话激动了起来，这是什么原因呢？师生合作读四、五自然段。10、从金吉娅的
5、话中，你们明白了事情的原因吗？金吉娅为什么只用五十美分买棒棒糖，其余的钱她用来干什么了？11、从金吉娅的这一做法中，你们肯定有很多感受想谈的，谁来说说？12、齐读最后一段。读完后你们有什么问题？13、为什么说“还送给我们善良、仁爱、同情和体贴”？你们理解吗？齐读最后一句话，记住金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。学生积极踊跃发言。带着浓厚的兴趣读课文。进一步体会课文中母亲的担心和金吉娅的善良。谈话导入激发学生学习兴趣。解决生字词，为学生阅读文本扫清障碍。带着问题读课文让学生有目的性的阅读课文，养成良好的阅读习惯。给学生充分的时间思考，让学生能进入课文，体会母亲的担心和金吉娅的善良。板书设计（需要一
6、直留在黑板上主板书）31 给予树母亲 担心 生气 激动金吉娅 善良、仁爱、同情和体贴学生学习活动评价设计一、兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。二、教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。三、课堂教学是一种以知识为中介的价值活动，学生是新知识的发现者，而非简单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。四、一堂好课应该使学生有所得，应该能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣，把学习的过程作为一种享受。 教学反思充分发挥了教师主导性，学生主体性的地位，用谈话导入法成功的激起学生的学习兴趣，学生抱着好奇的心态去学习这个故事。让学生用多种方法读书，并从读中感悟，从读中体会文章传递的思想感情。
