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1、课堂教学,处于学校教育的核心地位,是教学的主要形式。课堂教学质量的高低,直接决定着学生学习成绩的好坏,作为一名教皮语文课十八年的老师,我深感提高语文课课堂教学质量的重要性,我们应向课堂四十学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,针对不 同的学生分别要求。在课堂上,则根据学生的不同性格,语文能力,把握机会及时进行五分钟要质量。要提高语文课课堂教学质量,我认为应该做好以下几个方面的工作。一、搞好教学的第一环节备课激发和启示,创造条件为学生的思维和言论提供机会,使他们产生“言 ,的欲望,从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。教师要鼓励学生主动回答问题,对提问准确,回答到
2、位的学生要及时表扬,提高学节,的。悉 了备课是讲课的基础,前提,是搞好教学的第一环教师只有做好 了这个工作,才能达到预期的教学 目可能有的教师会这样说,我教了多遍的课文,太熟,不备课,拿到课本就可 以讲授 了。但我不这样看.生的 自信心和对本学科的兴趣。对答得不好的学生也要表扬其敢于 主动发表不 同意见,再鼓励他进一步钻研课文,这样可以调 动学 生思考问题的积极性,学生的积极性调动起来 了,学习主动了,教师讲起来轻松愉快,避我们每次备课不是对上次教案的抄袭和讲课的重复,而是另一个崭新的开始。因为我们每次备课面对的都是新的教学对象,我们备课,既要总结以往的教学经验,又要对课文内容重新挖掘,是教学
3、艺术的提升过程。所以,对教过几遍的课文,也要进一步认真钻研,找出以免了课堂的沉闷,语文课教学质量 自然就提高了。三、课堂教 学的务实与灵动在一个合理的教学流程中,熟先熟后,熟主熟次,练乙早有女排,教帅讲课要精要,要留出时间让学生多教师应从主讲者转变为组织者与辅导者。教师讲课均应早有安,教师 精要,前讲该篇时的疏漏之处,发掘新的知识点,切实把握好教学的重点、难点,做到有的放矢,并思考应如何深人浅出地讲析,并把它落实到新的教案中去。二、充分 发挥 教 师“主导”、学生“主体”要抓住重点部分的核心 内容和难点,用准确、鲜明、简洁语言,在尽可能短的时间内把他们讲清楚,切忌不分。光菊冉量质教课语文高样堂
4、提怎学中地位充分发挥教师“主导”、学生“主体”地位,是调动学生的学习积极性,开发和提高学生学习能力的关键。怎样发挥教师“主导”地位呢? 新课开始时,教师要提醒学生注意从这堂课中学习到那些新知识,巩固加深那些旧知识,这样可以使学生产生新鲜感,从而引发学生的学习兴趣。在新课进行中,设置符合学生实际的问题,激发其思维,逐渐使学生把解决教师布置的问题的被动思维,变为发展 自、己智力的内在需要的主动思裂霆籍气鬓鬓耀鹦赢梦霎量睿粪茹霭黯鑫黔鉴矍嚣蒜爵翌粼霍粼撰晕票瑟戴不耀掣瑟髦霆注意观察学生情绪,适时调整教学的节奏和进度,这样学环节,合理有序的教学流程是确保教学效率的基础。在每一个知识、技能转化的关键点给
5、以适当的点教学是一门遗憾的艺术,教师应随时主动收集学生听课的反映和要求,即使总结每堂课的得失,不断改进并帮助学生克服学习中遇到的困难拨维使之获得思维的成功,并鼓励其信心 与勇气,逆向思维,大胆提出新观点、新方法、新途径。在课余时间,教师要创造条件,组织指导学生开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动,学会运用知识、解决 问题,激发学习的主动性,从 而提高学习的积极性。怎样充分发挥学生的习中自主质疑、自主探求、教法和指导学生学法。往往有这种情况,有时一节课下来,教师稍冷静地一想,就会发现某个地方启发提问不当,或某个知识点没想到,导致遗佩 或某个地方自觉讲得不简洁,清晰,甚至还 发现有个别词句讲错的地
6、方,这些都需要教师及时改进,对讲错的,要勇于承认并及时纠正。这是讲教师讲课之后自己找出的问题,可能还有些是教师自己根本没意识到的问题,这就需要教师及时收集学生反映并对反馈回来的信息加以认真研究,总结成功之知识,提升能力。现问题,提出问题行为。孔子说过:“主体”地位呢? 即学生主动学习,学与其他同学合作探求,在探求中获得学贵有疑、思起于疑,有疑才有学生 自主地发,解决问题的提升过程,才会有研究性的学习处,继续发挥,汲取教训,改进教法,坚持做好这个工作,就会缩短教与学的距离,收到更好的课堂教学效果。知之者不如好之者,师首先应该在课堂上努力创造教学情景,好之者不如乐之者” 。教在活跃课堂气氛这一环节
7、上下功夫,活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师的启发下思维和言论的活跃,尤其是言论的活跃。为此,备课时就根据老话说得好,要教给学生一滴水的知识,教师应有一桶水的知识储备。语文教材包含的内容,可说是古今中外,包罗万象,这就要求语文教师要不断拓宽 自己的知识面,不断提高 自己的语文专业知识水平和教学艺术水平,只有这样才谈得上备好课上好课、提高语文课堂教学质量。( 作者单位:重庆市永 川工 商校 )语文 课程的工具性和人 文性决 定了语文教学 的复杂性和艺术性。即使你精心设计一堂优质的教学方案,营造民主、和谐、轻松的语文课堂氛围口刘益岚纳并给予充分的肯定。对每个学生都予以 同样的尊重 和真诚的关爱
8、,不“喜优厌差” 。学在实际的教学中也可能达不到预期的教学效果,与学生不能互动,学生是“启而不发”,教师急得头冒虚汗。相信很多语文教师对此有深刻的体会。通过十几年的语文教学生涯错了,不是批评、和最近两三年的新课标实验教材的摸索实践,我认为新课标下的语文教学,应在精心设计适合学生 实际的教学方案的 同时,营造民主、和谐、轻松的课堂氛围,让学生在民主、和谐、轻松的课堂氛围中找到自我,把课堂真真切切地还给学生,从而使学生提高学习兴趣,使他们获得认知与情感的全面发展。那么,如何构建民主、和谐、轻松的课堂氛围呢?错误。另外,在生活中,教师努力做学生的“大朋友”,和他们聊天谈心。在课堂上,学生就会有足够的
9、情绪安全感,他们感到学习只不过是在和 自己信得过的“老师朋友”交流对真理 的认识,他们就会充分展示 自己的内心 世界,勇于表现 自我,个人的主体能动性就能得到发挥,这样的课堂是充满生命活力的课堂,教学质量无疑也会得到 显著提高。一、构建 民主、平等的 师生 关系,是 激活 课堂氛围的 关。叶澜教授指出:课堂教学是一个师生间积极互动的过程。因,在教学中,望的标准答案,弩荡紧嘿黔而不是去揣度教师期到的“高见”,及时采二、培养教师 自身的语言修养,锤 炼课 堂语言。教学用语要词 汇丰富,内容充实,语言生动。教师在备课的过程中要依据课文体裁、内容等特点注意对教学语言的选择,尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组合自己的语言,减少拖泥带水和重复现象,力求新鲜、丰 富、生动、洗炼,努力实现从教师的“不厌其烦”到学生的“百听不厌”的转变。在教学过程中,切忌就事而键0270N 2.
