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1、对多媒体在语文教学中运用的思考多媒体是以计算机为主要媒体进行的教育活动，是利用多媒体计算机综合处理和控制文字、符号、图象、声音等多媒体信息，把多媒体各个要素进行有机组合，呈现于屏幕上，并能完成一系列人机交互操作，那么随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设备的日益完善，多媒体在平常教学中将得到广泛应用。将多媒体应用于语文教学，无疑是对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着很大的积极意义。下面，我就多媒体在中学语文教学中的作用和存在的一些问题，谈一谈个人的看法：一、多媒体对语文教学的积极作用运用多媒体进行语文课堂教学，能够充分显示所描述的语文情景，呈现语文过程，及时处理大量的情景，能
2、展现传统教学无法展示的连续过程的演变，形成鲜明逼真的动态效果，能很好调动学生的学习兴趣，增强感染力，改善课堂气氛，从而提高课堂效率。（一）利用多媒体，激发学生学习语文的兴趣运用多媒体烘托课堂气氛，容易激发学生学习兴趣，而兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。利用多媒体支持强大动画和声音的教学手段，使学生获得清晰愉悦的感受，调动学生的积极性和学习兴趣，并培养了学生的人文情感。（二）利用多媒体演示，展现文学作品描绘的世界，增强课堂效果。理解体会在语文教学中具有重要作用，然而教材中有许多因条件限制，无法让学生体会出文章里描述的文学世界，借助
3、多媒体可较好地解决这个难题，起到优化教学的效果。比如语文学描述的自然景观现象等，大到宏观世界的自然规律，用普通的方法无法向学生演示，虽然可用几幅挂图演示，可那毕竟是有限的静止的几幅画，不能反映其动态变化。在这方面多媒体辅助教学可以发挥很大的作用。如在宇宙世界时候，计算机能为学生描绘一幅天体运动图象，使学生对天体间的相互作用，相互依存及宇宙世界的景象牢牢地印在脑海里。（三）、利用多媒体教学能使抽象内容具体化语文是研究文字与体会文字的艺术，在某些方面用传统教学手段很难表现语文学中“变”与“动”的特征。在语文学中有很多难理解，很抽象的概念，单凭教师是很难说清楚的，这样明显的影响了教学效果。若能充分利
4、用多媒体课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，可以轻而易举地使学生直观而形象地接受知识。在讲（四）、应用多媒体可以加大课堂的信息量，开阔学生视野以往的传统语文教学，教师完全是参照课本就本讲本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂课的时间有限，一节课只能讲有限的几个知识点。无法让学生开阔视野获得更多更广的知识。值得庆幸的是随着科学技术的发展，多媒体在教学中得到了广泛的应用。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野，尤其在复习课教学中更显示出其优点，将复习的内容按照知识点间的联系组织起来并配上一些典型例题，设置一定的动画效果播放，既节省
5、了时间也能将前后知识串联到一起并能达到很好的效果，这样节省的时间可以讲更多相关知识并将学习的知识应用于生活实践，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，提高学生的参与热情，不致于使复习课上得枯燥无味。（五）、利用多媒体突破难点，掌握重点尽管语文学是一门以体会理解为基础的学科，但仍存在相当多的地方，或内容抽象深奥或演变过程十分漫长，或应为学生的见闻或年级不够满足要求等方面条件的限制，给实际的教学带来许多不便。而多媒体恰好可以通过创设语文情景，分析语文过程，实现由抽象到形象，由感性到理性，从而揭开语文现象的奥秘，概括出语文概念进而突破难点、掌握重点。二、多
6、媒体教学的局限性多媒体辅助教学虽然具有以上几个非常显著的优点，但也存在局限性，多媒体只能称为一种教学手段，不能完全替代传统式的教学，我们在日常的教学工作中也应该注意到以下几个方面：（一）不能盲目追求多媒体的表现形式，认清多媒体仅是一种辅助手段的本质。生动形象的直观材料是为了掌握知识而运用的，如果纯粹是为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料对教学非但无意义，相反会分散学生的注意力，对教学产生干扰。多媒体教学的立足点是辅助，而不是完全替代。如果认为有了多媒体，教师就可以将所有的教学环节全部用多媒体显现出来的观点是片面的。大多数的语文知识，还是以教师讲解，分析为宜。合理选择多媒体教学内容和时机
7、还需要进一步的探讨。（二）、多媒体教学不能完全代替语文教学语文是一门以教学为主的基础学科，它的概念的建立和定律的获取大都是以理解体会文字为基础的，阅读文字在语文学中处于重要地位，它的直观性，真实性是多媒体课件无法达到的。让学生自己去阅读理解，去体会文章中讲述的意境，让学生获得第一手资料和直观的真实感受。多媒体虽然逼真，但毕竟不是学生自己的体会，不利于学生自我理解能力的培养。因此在语文教学中应该以学生自己阅读理解为主，多媒体运用为辅。培养学生自己阅读的习惯，加强学生的语文素养。（三）使用多媒体教师应该熟练电脑软件的操作利用多媒体课件进行语文教学，就需制作完善的语文课件，制作语文学科多媒体课件的基
8、本上有两类人，其一是语文教师，其二是计算机老师，但这两类人都因自身因素制约着多媒体课件制作的质与量。语文老师有其学科知识上的优势，但不精于电脑操作，而计算机老师熟练电脑操作但缺乏语文学科的知识，这两者各有优势，但很难将二者有机结合。因此，语文老师应加强自身电脑技术的操作，多思考多研究，必要时可与计算机老师共同探讨，共同制作多媒体课件，以期取得更好的效果。总之，要通过多媒体技术与语文教学的整合，充分发挥多媒体优势，避免其劣势，选择合适时机使用多媒体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与方便快捷的工具。让学生主动学习，在学习过程中，真正培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质，提高学生的科学和人文素质。
