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1、 农 村 幼 儿 园 管 理 的 一 点 思 考 店垭镇幼儿园 宋均菊做一名幼儿教师要有爱心、责任心、耐心和细心，做一名优秀的幼儿教师除要有“四心”，还要具备三种能力：较强的沟通能力、较强的组织教育活动的能力、相应的专业能力。目前，店垭镇幼儿园教师队伍不容乐观，仅有三名在编教师还是从小学教师中转岗过来的50岁以上的老教师，其余的都是是从“留守媳妇”中聘请的。且教师数量少，没有专职保育员，保育工作由班主任兼职。老龄化和非专业化问题十分突出。队伍的不专业难免存在幼儿教育“小学化”现象，重“教”轻“保”思想严重，导致保育质量低下。针对这一只特殊教师队伍，提高整体素质的关键在于转变“轻保”思想，提高专
2、业水平。改变现状的途径有很多，如，在岗培训，自学成才，脱产进修等，但最现实、最有效的还是园本培训。下面就园本培训谈一点自己的思考与实践。“思想决定行动”，培训从转变思想入手。“一日活动皆课程”是我们要树立的思想理念。要将“保”与“教”真正的结合起来，保教并重，保教合一。坚决摒弃过去那种认为上幼儿园就是识字、做数学题的重“教”轻“保”的思想。随着社会的发展，家长、幼儿园对保育工作的期望越来越高，这就促使我们从事幼儿教育的干部、教师，必须更新保育观念，要把保育工作从“传统的保护身体发育”上升到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”，那种光凭经验工作，是不能提高保育质量的。“水平决定质量”，培训
3、从技能起步。为了全方位的提高本园教师的保教素质，我们首先抓的就是培训学习，幼儿园经过咨询医疗、防疫、食品、药品等方面的专家列举了三十七条保育员必备基础知识，在园内培训学习，通过学习来更新了教师的保育观念，根除了一些传统的偏见。保育工作不是勤杂工，是生活指导教师，是教幼儿如何生存、如何做人、如何管理自己日常行为的指导教师。所以是有很强的专业性。通过培训提高他们自身的专业技能，且能学以致用，能在保育岗位上体现。在教师你争我赶、积极学习的基础上，以及有计划地分阶段对教师进行系统的培训后，从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织
4、活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的全能教师。教师素质提高了，把幼儿一日生活的各个环节都做好了，幼儿也就有健康的体魄和良好的习惯。教师也慢慢意识到，只要不断学习，保育工作在幼儿园工作中也非常重要。“切忌齐步走”，培训分层分步实施。为整体提升教师的能力水平，结合本园教师队伍结构，主要做好三个层教师的培训。一是新聘用教师的转型培训。这些教师不熟悉幼教工作，遵循先培训再上岗的原则，首先通过培训让他们熟悉最基本的幼教常识，然后对他们进行一对一帮扶、跟踪听课、现场指导，让他们尽快熟悉、掌握幼儿教育规律和基本保育教育常识，适应幼儿园教学；二是做好青年教师的优化
5、培训。青年教师是新生力量，充满活力，有朝气，深受幼儿喜爱，如何让这支队伍尽快成长起来成为幼儿园的骨干力量至关重要。首先要在日常工作中加担子，有意识的让他们担任园本研究的具体工作，一学期至少承担一次园本研究活动，在研究活动中担当主角。还要给他们机会，送出去培训。多方搭建平台，帮助他们成长为骨干；三是做好年老教师的岗位培训。本园50岁左右的女教师比较多，是幼儿园的主要力量。对这些教师，主要是多关心，多鼓励，让他们感受到自己在幼儿园工作的重要性，树立责任意识，增强为幼儿园做贡献、争荣誉的自豪感，激发工作热情，引导他们积极参与学习，参与校本教研。多措并举，提高幼儿教师保教能力。“厚积才能博发”，培训从阅读开展。为了丰富教师的幼教知识，学校为老师们推荐了大量的幼教前沿书籍，如鹰架儿童的学习活动中的幼儿儿童的一百种语言论语解读温度决定健康幸福人生等书籍，幼儿园订有学前教育、幼儿园杂志，引领教师广泛地读书，采取园本培训、菜单式自主学习、教师讲座互动等形式学习，汲取专业知识营养，丰富自己的专业知识。 总之，我们必须重视教师专业成长和保育教育管理，教师的专业成长促幼儿园保教工作质量的提高，保教工作质量的提高反过来又促使着教师专业的成长。
