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1、学写游记一、导入师:学生自主阅读语文书上111/112页的内容，谈谈你觉得游记是什么？写好游记的关键是什么？根据学生的回答明确游记写作的常识。( 古语云:读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。)二、写作教学师:今天我们要游览的地方不在远方，就在苏州,那苏州这么大，我最该去哪里游览呢？请你从游记写作的角度，告诉我学生交流师：你为什么推荐这些地方？有什么特别之处吗？写城市游记，选点应该指向地标性，富有特色的景物师：刚才这个问题，貌似大家都比较
2、关注“哪里”这个词？鲜有同学关注到了“我”，是我要游览这个地方，要考虑我的因素，选能打动我的景物。所以选材原则是“人+景”，要考虑那些能体现城市特色，又能打动人的景物来写，如此才能带着读者去寻找，去发现这座城市。师:大家都说苏州是一座有味道的城市，那苏州的味道在哪里呢？下面就让我们一起开启寻味苏州之旅吧！(出示自己的游记苏州味道)早上一定要去东吴吃一碗头汤面，还有生煎，汤包，味道超赞！中午势必是要去吃农家乐，我去了树山村，吃了土鸡汤，蒜蓉豆苗，太湖三白，在这里吃饭很有苏州的味道呢！晚上还可以去明月楼买点小糕团，常见的苏式糕团在这都能买得到，而且价格很实惠，小小店面，基本上一年四季都忙得停不下来
3、。苏州的味道真不错，我爱苏州，我爱苏州的味道！问题：一、没有重点，写成了流水账 二、没有细节描写，缺乏画面感，不能让读者觉得自己真的到了那个地方 三？感情很苍白而且很突兀，缺乏铺垫，没有在描写中融入感情（所以写游记要重点突出，要有细节描写，要融入感受，对情感有所铺垫。）师：那同学们给老师提了这么多的建议，我决定修改一些这篇文章，可是我想让大家一起来修改，先小组内部交流，然后由一位同学作为代表分享。学生小组交流作品，推选一篇和教师PK教师展示自己修改后的文章（屏显）中午去树山村吃农家乐。“嘎吱”一声，推开戈家坞农家乐饭店的木门，古朴素雅的气息就迎面而来。点一锅清蒸馄饨鸡，晶莹的馄饨，配上嫩黄的土
4、鸡、鸡汤透亮，碧绿的小葱点缀其中，养胃又养眼。嫩黄的鸡皮、紧实弹牙的鸡肉，吃到嘴里Q劲十足，满嘴余香。这午饭让人彻底吃出了苏州的“土味”。展示学生代表的作品，其中至少有一篇“心灵的味道”学生可能会给出的建议：一、老师的写作描写细腻，色味俱全，比较有感染力 二、老师的味道只是舌尖上的味道，学生写的还有用心体会的味道 三、老师只是写眼前的，而学生却以现在的眼光看过去。（游览不仅是用眼睛去寻找，还要用心灵去游览。不仅是让眼睛看见，还要让心灵看见。心灵的的视角不一样，眼睛的看见也不一样。）教师出示朋友圈截图，评选最佳评论？为什么？一条是眼睛的看见，一条是心灵的看见角色代入假设你是：被作业困在家里终日不
5、拾头的学生明天即将离开苏州回老家去的学生离开苏州多年才刚刚回来的村民师:现在你游览苏州，寻到这一碗鸡汤，你有什么感受?教师以采访形式请学生以不同角色谈感受.每天忙着刷题的你，难得出来吃碗鸡汤，你对苏州的感觉是?明天就要离开苏州回老家了，临行前吃着这碗鸡汤，你的感觉是什么？你离开苏州多年才刚回来，现在重新吃到这碗粥，你感觉苏州怎么样?（同一个描写对象，对不同的人意义不同。写游记，要去发现你所写的对象之于你自己的特有的意义。才能有心灵的看见）三、升华提升欣赏文章牵记周庄学生根据自己的角色，对自己描写的片段进行二次创作。交流展示师:写作游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下功夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，抓住景物的特点，按照一定的顺序，充分调动我们的感官，多角度进行描写，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。做到这些，你就能写出一篇完美的游记了。师：寻景，寻味，寻物，更是寻心，寻“我”，寻找灵魂深处的自己愿你的生命中始终有一座属于你的城
