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1、如何突出教学的生成性1. 情境创设今天,数学王国举行了乘法发口诀擂台比赛,你想参加吗?师:比赛的第一关,就是让学生用口诀填空。三五( ),二五( ),二四( ),四五( )生口答完成填空。师:我们已经认识了乘法口诀王国里的一部分朋友,今天,我们继续来结交一些新朋友:7 的乘法口诀。(板书)生:老师,我来背给你听,一七得七,二七十四(会的学生也跟着背)师:小朋友们真聪明,有的同学已经会背7 的乘法口诀,还有一部分学不会或者还不熟练,怎么办呢?生:我会,我来教他们。师:好,同学之间就应该互帮互助!但我们教乘法口诀不能只把口诀告诉他们,还得让他们明白这些口诀是怎么来的,是吗?现在,给大家时间准备一下
2、,想一想应该怎样帮助这些同学来认识7 的乘法口诀呢?2. 学生分组活动,准备教口诀的材料,汇报交流师:你是怎样教7 的乘法口诀的?生:老师,我是这样教的,1 个7 是7,2 个7 是7+7=14,3 个7 是7+7+7=21然后再编写7 的乘法口诀:一七得七,二七十四七七四十九。生2:我是通过课本上的填表格的方法来教的生3:我是自己画图来教的在本课例教学片段 中,对于一些学生已经会背乘法口诀的这个问题,教师没有刻意地回避,而是顺应孩子的知识起点,灵活地进行了教学调整,让会的同学想办法来教那些不会的同学。这样,学生的能力得到了肯定,自身掌握的知识老师也有了了解。接着,学生经过一定时间的准备,有的画图,有的利用连加算式,有的通过填写表格来乘法口诀活动中,学生对7 的乘法口诀有了深刻理解,而且积极的学习情感也生成了。学习过程中,生生相互合作、启发,生成一个个活生生的教学资源,课堂教学也呈现了动态生成的质感。在教学过程中,教师要有所选择,应只关注有效的生成。如课例 中,教师灵活驾驭教学过程,有选择地选取了有效的生成性资源,并且充分利用了这一精彩的生成。这样的生成,对学生思维发展十分有利,教师应该重点予以关注,使课堂的有效性得到充分体现。