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1、课堂教学设计表章节名称仁爱版初二英语第七单元第二话题第一课时Unit7 Topic 2Cooking is fun! Section A学科英语授课班级C二1授课时数1设计者吕淑霞所属学校远华中学时 间2011，4，30th 本节（课）教学内容分析本课是本话题的第1课，主要是通过介绍康康跟妈妈学做炒饭引出炒饭和面条的制作过程和方法，学习表示做饭过程的各种有用表达。作为本话题的第一课，为以下的学习扫清语言和文化障碍，起到一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。Section A的主要学习内容是：复习that引导的宾语从句、了解whether引导的宾语从句、学习方式副词和表示顺序的副词的
2、用法。教材安排了听、说、读、写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。学习表示方式的副词：carefully、finely、lightly、slowly.C掌握表示顺序的副词：First,Next,Then,After that,Finally.（2）能力目标：学生能用简单的英语描述一件事的过程。（3）情感目标：有学习英语的爱好和愿望，乐于参与各种英语实践活动。在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟。依据标准课程标准：1、能在老师的帮助下参与角色扮演。 2、学习表示方式的副词。3、能就熟悉的话题进行交流。4、掌握表示顺序的副词。5、善于总结所接触语言材料中的语言
3、规律并加以应用。 6、在学习中借助图片等非语言信息进行理解或表达；7、有学习英语的爱好和愿望，乐于参与各种英语实践活动。在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟。本节（课）教学目标知识和技能：1. Target language目标语言（重点词汇和短语）a. 重点词汇和短语A.学习新单词：cut、finely、oil、pan、fry、lightly、add B学习表示方式的副词：carefully、finely、lightly、slowly.C掌握表示顺序的副词：First,Next,Then,After that,Finally.2. Ability goals能力目标1. 学生能用简单
4、的英语描述一件事的过程。能听懂相关的交通规则；2. 学会看图，学会交流、表达。过程和方法：1Learn to how to cook noodles/fried rice/make a sandwich/。2通过本课的语言情境，体验做饭的快乐与情趣，再运用学过的知识达到学以致用的教学目的，提高自主学习能力。3提高观察、分析等科学探究的能力，增进对英语探究方法的理解。4体验探究过程和方法，形成善于发现问题、善于寻找规律、善于找到解决问题的方法的探究能力。3.情感态度和价值观： 1激发英语学习的乐趣； 2在乐于助人等方面获得快乐，从而养成关心他人，为他人服务的思想。 3有学习英语的爱好和愿望，乐于
5、参与各种英语实践活动。在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟。 学习者特征分析本届学生大部分英语基础薄弱，对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力和深层理解能力方面较弱。学习缺乏自觉性和主动性。根据以上学生学情的分析以及仁爱英语教材内容编排灵活的特点，我对本课的内容进行了一定的整合，把重点放在1a部分，主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1了解Cut,oil,pan,add,pot,cooker,pork,cut up,ham,onion,noodle,bowl,advantage,chea
6、p,snack2领会1. Learn the main steps of cooking fried rice.Circle the adverbs of sequence.3识别1.Learn the adverbs of sequence.4理解1.Learn the adverbs of manners,and pay attention to their formation and usages.careful + ly carefullycook carefullyfine + ly finely cut finelylight + ly lightly fry lightlyslo
7、w + ly slowly add slowly5应用（1） Learn the object clauses with “whether”.（2） Learn the usage of adverbs of sequence.教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点（1）学习本课的新单词：cut、finely、oil、pan、fry、lightly、add .（2）学习表示顺序的副词：First,Next,Then,After that,Finally.By practicing with some pictures sevsral times.教学难点学生运用表示顺序的副词进行描述
8、。（确立重点及难点的依据：根据英语课程标准的要求，及课本在教材中所处的地位和作用。）Use some pictures to set a real situation for students to use these sentence patterns.教学环境设计充分利用现代化教学手段是“课程标准”的基本要求。多媒体能展示出更多的内容，并且图像清晰、生动、逼真，也有利于培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，再用所学过的知识来检查已学过的内容，做到进一步对所学知识的巩固、练习，也就自然地导入了新课。之后通过听、说完成了在1a部分的重点句型，学习了生词和短语，学生知道了本课的重点是什么，并学
9、会了如何运用，实现了教学目标. 重点和难点知识能够理解和运用，通过大量的练习来巩固，使学生有充分的实例来观摩，增加了对重点知识的掌握。学生通过做课堂练习，对重点和难点加以巩固。教师借助大屏幕显示出如何炒饭的过程，让学生对做饭的知识有所掌握，使他们能会用简单的英语描述做饭的过程，以及会掌握方式副词和顺序副词的用法。小组合作讨论，不但增强了学生的集体意识和观念，也极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。使用图片、课本、ppt演示文稿等。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解图片图片B、 EG吸引学生注意，激发起学习课文的兴
10、趣。了解全文大意。5分钟网络下载2领会 文本、音频课本、录音、朗读D、G C学会单词及短语 5分钟网络下载3识别文本图片B、HG能识别一些英语地点名词5分钟自制4理解音频文本课本、ppt演示文稿D、GD跟读对话，培养正确的语音语调10分钟网络下载5应用文本课本、演示文稿J、HF课文的重点介词短语的应用10分钟自制6应用文本演示文稿KH培养学生的应用能力和合作精神。5分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏
11、审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计Section A of Topic3, Unit6 New words and expressions Cut,oil,pan,add,pot,cooker,pork,cut up ham,onion,noodle,bowl,advantage,cheap,snack Important sentences 学习表示顺序的
12、副词：First,Next,Then,After that,Finally.关于教学策略选择的阐述情景创设策略：通过图片展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。自主学习策略：学生通过自己观察，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。引导探究策略：学生通过小组合作学会用英语描述炒饭的过程，让学生对做饭的知识有所掌握，使他们能会用简单的英语描述做饭的过程，以及会掌握方式副词和顺序副词的用法，充分发挥学生的主体作用。课堂激励策略：兴趣是最好的老师。在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过小组竞赛、抢答等启发思考。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学
13、设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情景Warning-up and 提供任务11. Review sth. About the object clauses.2. Work in pairs.Make a word competition.1.由学生自由造句入手，通过小组自由竞赛，变宾语从句，从而复习宾语从句。2.观察图片,抢答，复习宾语从句，活跃课堂气氛。图片见ppt.图片激发兴趣，复习巩固，唤起原有的知识和概念，将新、旧知联系提供任务22. Ask and answer between the teacher and stud
14、ents.Lead to the new lesson.1.T:Can you cook?Can you make fried rice?Discuss how to make Chinese fried rice.2.Listen to 1a and answer two questions below:Q1:What will KK do?Q2:What does KK think of cooking? 录音机联系生活实际，激发学习课文的兴趣。提供任务3提出完成的要求1Listen again and underline the main steps of cooking fried rice.Circle the adverbs of sequence. 课文文本唤起原有的知识和概念，将新、旧知联系。 问题分析提出问题让学生讨论1.Let students read 1a ,find out the adverbs of manners,an
