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1、嫦娥奔月教学设计知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。能力目标：1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。媒体设计：课文录音、投影片教学时间：三教时 第一教时知识目标：学习生字词语。指导学生读通读顺课文。能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段
2、落大意。一、赏“月”吟诗，引入新课。投影富于色彩感的月之图。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟。师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题，解题：奔，奔向。“奔”是个多音字。二、
3、初读课文1、学生自读课文，任务： （1）读要过关（正确地读，流利地读） （2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。2、自学情况交流。 （1）认读生字词。远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不和待威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼（2）指名开火车朗读课文，缺乏处和时指导练习。（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。讨论交流后总结。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练的语言给三段分
4、别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。（4）看词语串讲课文。师：列小标题，我们是把课文读短了，这是身手；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是身手。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。同桌共练指名讲述三、安排作业 1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听；2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。3、誊写生字词语。 第二教时知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正
5、确的价值观、人生观。教学过程：一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差异。）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣测人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段
6、文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。学生读画后：同学们一定把自身的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。先从总体上掌握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，小朋友们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即这种给以物质上的具体援助，就叫“接
7、济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的局面。4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）5、
8、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。7、假如当嫦娥身体轻起来，飞出了自身精心收拾的那个温馨的家，飞离了自身曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）三、升华情感1、嫦娥
9、深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4、因为这样的美好情感，也就发生一个美好的节日，那就是读最后一小节。四、引疑探究其实，嫦娥奔月有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯真的月亮，纯真的嫦娥美）师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才干把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
