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1、过松源晨炊漆公店(其五)教学目标：1.有感情地朗读诗歌，注重积累和运用。 2.品味有表现力的语言，丰富语言积累。 3.加强体验和感悟，培养语感和发展思维。 教学难点： 1.初步领悟诗歌的内涵 ，提高欣赏品位。 2.感受诗歌意象和韵味，获得初步鉴赏能力。 教学课时：1课时教学流程：导入资料助读通读古诗欣赏诗歌拓展延伸课堂总结教学过程：一、 激情导入，背景点示。1.复习文学样式：古代歌谣诗经楚辞 汉乐府 唐诗宋词元曲现代诗古代诗歌常识： 诗（包括古体诗和近体诗）、词、曲。 按表达方式分：抒情诗和叙事诗。按体裁分：古体诗、近体诗、宋词、元曲。按内容分：山水田园、边塞、送别、讽喻等。2.景点导入作者：
2、杭州西湖六月断桥荷区。(教师可引导学生背诵) 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.知人论世。作者简介：杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。诚斋集等著作传世。4.创作背景：这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不
3、已,于是写下了这首诗。二.诵读感知，疏通诗意。（一）注意朗读1.朗读对比。2.吟诵的方法：平声适当延长，仄声宜作一顿，尤其是每拍的后一字。找出诗句中的关键字，揣摩关键字的声调。3.再次朗读。（二）诗歌初步鉴赏的应对策略 ：读得懂想得到写得出1.如何读得懂：三关注。即关注标题、诗人、时代和注解文字。 2.如何想得到：善假于物。3.如何写得出：按部就班 。分析题目要求，揣摩命题人的意图。确定解题的范围。寻找答题思路的切入点。确定答题的层次。尽量使用规范语言。 注意：字 不 离 句；句 不 离 篇。重点理解：看看上面两图，结合后两句想象，说诗人，悟道理，明感情。 1.本诗朴实平易，生动形象，表现力强
4、，一个“错”字突出表现了“行人”被骗后的失落神态。2.运用拟人手法，“放”、“拦”等动词，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。 3.用生动形象的比喻含蓄地说明了许多生活中看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。三.品析诗句，探求意境。初步理解诗句1.第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山的艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自
5、诫，又像是提醒别人，耐人寻味。2.第二句补足首句，“赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”行人是被自己对下岭的主观想象骗了。 诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。3.三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。 主旨归
6、纳：诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。拓展延伸：1.诗人在诗中告诉我们一个怎样的理？在生活中我们应该怎么做？这首诗用朴素的语言，写出了深刻的哲理：生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易。做什么事情都是困难重重的，特别是快要胜利的时候，更要看到困难，把它一个个解决。 2.有人说第二句的“赚”字运用得精巧,你同意这种观点吗?请做简要分析。是的。“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难正形成鲜明的对比,因此说“赚”行人是被自己对下岭的主观
7、想象骗了。诗人在这里只点出而不说破,给读者留下悬念。3.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。4.这首诗运用了哪些表达技巧？表达了怎样的人生感悟？请简要说明。这首诗运用了比喻、拟人的修辞方法，全诗用“下岭”比喻“人生之路”。本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程中同样会有一系列的艰难险阻。
8、在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。第四句“放”“拦”两字，拟人，将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。中考链接1.末句的“放出”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。这两个动词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得非常生动，富有情趣。2. 本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？人生哲理人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理。3.请结合诗句简要分析本诗虚实结合手法的运用。诗歌运用了虚实结
9、合的表现手法：实写翻山越岭，走出一座山峰后还有更多的连绵的山峰在前面阻挡，虚写生活中、人生中的困难一个接着一个，诗人将“生活中的困难”比喻成“山峰”，形象生动地告诉人们要有充分的思想准备，认真评估自己所面对的困难。四.拓展延伸，感悟积累。全诗意识，注意意境。分析具体，规范答题。处处留心皆学问，时时练笔即成功。请根据画片提示，分别说出两句哲理诗。1.王安石登飞来峰不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 2.杜甫 望岳 。会当凌绝顶 ，一览众山小 。 3.陆游游山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 4.王湾次北固山下 海日生残夜，江春入旧年。 5.反馈检测：默写过松源晨炊漆公店（其五）。五.布置作业 1.完成本首诗的背诵默写。 2.完成课外古诗词校本作业。
