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1、 小班数学教案认识颜色教案反思1、小班数学教案熟悉颜色教案反思 活动设计背景 在一次课间活动时,我在听个别幼儿在叙述某某小朋友今日穿着一件什么颜色的衣服时,他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此,为了能让幼儿更好的熟悉红、黄、蓝这三种颜色,我便设计了这节数学活动课。 活动目标 1、熟悉、区分红色、黄色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进展分类。 3、愿意并开心地参加数学活动,能在活动中大胆地进展操作活动。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、有兴趣参与数学活动。 教学重点、难点 学习按颜色对物体进展分类。 活动预备 1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只,三种颜色的房子各1座。 2.红、黄
2、、蓝三种颜色的篮子各1个,三种颜色的雪花片若干。 3.箱子1个。 活动过程 一.激情导入 1.今日我们班来了三位客人,小朋友猜猜看都有谁呢? 2.出示红色小兔子,提问:它是谁? 师:这只小兔子有个好听的名字,叫红红。 3.依次出示黄色、蓝色小兔子,方法同上。 二.送小兔子回家。 1.师:小兔子告知我说它们今日要搬新家了,我们一起看看它们的新家是什么样子的。 2.出示三间房子,请幼儿说一说,哪一间房子是红红的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家? 3.送小兔子送回家。 要求:将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它一样颜色的家。 4.大家一起检查。 三.嬉戏:魔术箱变变变。 玩法:将箱子摇摆几下,从里面
3、取出一样礼物,并告知大家,你拿到的是什么颜色的什么礼物,然后送给相应的小兔子。 即教师先示范,将箱子上下摇几下,再从中取出一样礼物,告知幼儿:这是红色的苹果。教师将它送给红红。 请一局部幼儿上前操作。 四.集体嬉戏:玩雪花片。 1.师:今日小朋友们帮了小兔子们一个大忙,它们很感谢你们。瞧,它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。 2.出示雪花片,提问:这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝) 3.幼儿自由玩玩具,教师巡察,并提问个别幼儿:“你拿到了什么颜色的雪花片?” 4.将玩具送回家。 (1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个,并让幼儿按颜色将玩具送回家。即:红色雪花片送回红色篮子,黄色雪花片送回黄
4、色篮子,蓝色雪花片送回蓝色篮子。 (2)大家一起检查,看看小朋友是否将玩具送对家。 五.延长活动 请孩子们回家后,找一找家里有哪些物品是红色的,哪些是黄色的,哪些是蓝色的,并试着将它们分类放好。 教学反思 (1)本次活动课,是依据我们孩子的年龄特点及承受新学问状况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习,因此我在设计作业时,是以实物操作的方式,让幼儿能更好地进展操作,孩子们都很感兴趣,他们都乐于参加其中。 (2)本次活动,我以嬉戏的形式,为幼儿制造轻松自由的活动学习气氛,孩子没有约束,学习更主动。 (3)从孩子的操作状况来看,孩子们都能清晰的区分红、黄、蓝三种颜色,并能按要求将物品分类放好。
5、 (4)缺乏的是:集体嬉戏环节,在请幼儿将雪花片送回家时,我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的,没有特殊地强调纪律,因此,课堂纪律显得有点乱了。我应当让幼儿分批排好队,再将玩具送回家,课堂纪律才不会乱。 2、小班数学活动教案:熟悉颜色教案(附教学反思) 活动设计背景 在一次课间活动时,我在听个别幼儿在叙述某某小朋友今日穿着一件什么颜色的衣服时,他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此,为了能让幼儿更好的熟悉红、黄、蓝这三种颜色,我便设计了这节数学活动课。 活动目标 1、熟悉、区分红色、黄色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进展分类。 3、愿意并开心地参加数学活动,能在活动中大胆地进展操作活动。 4、培
6、育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、有兴趣参与数学活动。 教学重点、难点 学习按颜色对物体进展分类。 活动预备 1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只,三种颜色的房子各1座。 2.红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个,三种颜色的雪花片若干。 3.箱子1个。 活动过程 一.激情导入 1.今日我们班来了三位客人,小朋友猜猜看都有谁呢? 2.出示红色小兔子,提问:它是谁? 师:这只小兔子有个好听的名字,叫红红。 3.依次出示黄色、蓝色小兔子,方法同上。 二.送小兔子回家。 1.师:小兔子告知我说它们今日要搬新家了,我们一起看看它们的新家是什么样子的。 2.出示三间房子,请幼儿说一说,哪一间房子是红红
7、的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家? 3.送小兔子送回家。 要求:将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它一样颜色的家。 4.大家一起检查。 三.嬉戏:魔术箱变变变。 玩法:将箱子摇摆几下,从里面取出一样礼物,并告知大家,你拿到的是什么颜色的什么礼物,然后送给相应的小兔子。 即教师先示范,将箱子上下摇几下,再从中取出一样礼物,告知幼儿:这是红色的苹果。教师将它送给红红。 请一局部幼儿上前操作。 四.集体嬉戏:玩雪花片。 1.师:今日小朋友们帮了小兔子们一个大忙,它们很感谢你们。瞧,它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。 2.出示雪花片,提问:这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝) 3.幼儿自由玩玩具,
8、教师巡察,并提问个别幼儿:“你拿到了什么颜色的雪花片?” 4.将玩具送回家。 (1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个,并让幼儿按颜色将玩具送回家。即:红色雪花片送回红色篮子,黄色雪花片送回黄色篮子,蓝色雪花片送回蓝色篮子。 (2)大家一起检查,看看小朋友是否将玩具送对家。 五.延长活动 请孩子们回家后,找一找家里有哪些物品是红色的,哪些是黄色的,哪些是蓝色的,并试着将它们分类放好。 教学反思 (1)本次活动课,是依据我们孩子的年龄特点及承受新学问状况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习,因此我在设计作业时,是以实物操作的方式,让幼儿能更好地进展操作,孩子们都很感兴趣,他们都乐于参加其中
9、。 (2)本次活动,我以嬉戏的形式,为幼儿制造轻松自由的活动学习气氛,孩子没有约束,学习更主动。 (3)从孩子的操作状况来看,孩子们都能清晰的区分红、黄、蓝三种颜色,并能按要求将物品分类放好。 (4)缺乏的是:集体嬉戏环节,在请幼儿将雪花片送回家时,我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的,没有特殊地强调纪律,因此,课堂纪律显得有点乱了。我应当让幼儿分批排好队,再将玩具送回家,课堂纪律才不会乱。 3、小班数学活动教案:熟悉颜色教案(附教学反思) 活动设计背景 在一次课间活动时,我在听个别幼儿在叙述某某小朋友今日穿着一件什么颜色的衣服时,他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此,为了能让幼儿更好的熟悉红
10、、黄、蓝这三种颜色,我便设计了这节数学活动课。 活动目标 1、熟悉、区分红色、黄色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进展分类。 3、愿意并开心地参加数学活动,能在活动中大胆地进展操作活动。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 学习按颜色对物体进展分类。 活动预备 1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只,三种颜色的房子各1座。 2.红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个,三种颜色的雪花片若干。 3.箱子1个; 活动过程 一.激情导入 1.今日我们班来了三位客人,小朋友猜猜看都有谁呢? 2.出示红色小兔子,提问:它是谁? 师:这只小兔子有个好听的名字
11、,叫红红。 3.依次出示黄色、蓝色小兔子,方法同上。 二.送小兔子回家。 1.师:小兔子告知我说它们今日要搬新家了,我们一起看看它们的新家是什么样子的。 2.出示三间房子,请幼儿说一说,哪一间房子是红红的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家? 3.送小兔子送回家。 要求:将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它一样颜色的家。 4.大家一起检查。 三.嬉戏:魔术箱变变变。 玩法:将箱子摇摆几下,从里面取出一样礼物,并告知大家,你拿到的是什么颜色的什么礼物,然后送给相应的小兔子。 即教师先示范,将箱子上下摇几下,再从中取出一样礼物,告知幼儿:这是红色的苹果。教师将它送给红红。 请一局部幼儿上前操作。 四.
12、集体嬉戏:玩雪花片。 1.师:今日小朋友们帮了小兔子们一个大忙,它们很感谢你们。瞧,它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。 2.出示雪花片,提问:这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝) 3.幼儿自由玩玩具,教师巡察,并提问个别幼儿:“你拿到了什么颜色的雪花片?” 4.将玩具送回家。 (1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个,并让幼儿按颜色将玩具送回家。即:红色雪花片送回红色篮子,黄色雪花片送回黄色篮子,蓝色雪花片送回蓝色篮子。 (2)大家一起检查,看看小朋友是否将玩具送对家。 五.延长活动 请孩子们回家后,找一找家里有哪些物品是红色的,哪些是黄色的,哪些是蓝色的,并试着将它们分类放好。 教学反思
13、(1)本次活动课,是依据我们孩子的年龄特点及承受新学问状况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习,因此我在设计作业时,是以实物操作的方式,让幼儿能更好地进展操作,孩子们都很感兴趣,他们都乐于参加其中。 (2)本次活动,我以嬉戏的形式,为幼儿制造轻松自由的活动学习气氛,孩子没有约束,学习更主动。 (3)从孩子的操作状况来看,孩子们都能清晰的区分红、黄、蓝三种颜色,并能按要求将物品分类放好。 (4)缺乏的是:集体嬉戏环节,在请幼儿将雪花片送回家时,我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的,没有特殊地强调纪律,因此,课堂纪律显得有点乱了。我应当让幼儿分批排好队,再将玩具送回家,课堂纪律才不会乱。 4、小班数学熟悉颜色教案反思 活动设计背景 在一次课间活动时,我在听个别幼儿在叙述某某小朋友今日穿着一件什么颜色的衣服时,他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此,为了能让幼儿更好的熟悉红、黄、蓝这三种颜色,我便设计了这节数学活动课。 活动目标 1、熟悉、区分红色、黄色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进展分类。 3、愿意并开心地参加数学活动,能在活动中大胆地进展操作活动。 4、引导幼儿乐观与材