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1、美丽的丹顶鹤一、复习词语1同学们，上节课我们学习了第20课生：美丽的丹顶鹤课文中的这些字词你会读吗？（出示词语，开火车读词语，学生齐读）遥远 洁白 不论 传说 所以 神仙 三五成群 无忧无虑 黄海之滨 第二故乡2通过上节课的学习，我们知道了从遥远的北方飞来了一群生：美丽的丹顶鹤 课题告诉我们丹顶鹤是美丽的（着重号），再读美丽的丹顶鹤。 二、细读课文，感受其美（一）学习第二自然段 1丹顶鹤到底美在哪儿呢？请小朋友打开语文书自由读读课文的第二自然段。 交流：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。哪儿美呢？原来你了解到了丹
2、顶鹤的颜色美。（相机板书：颜色美）2丹顶鹤的颜色真美，老师也想来读一读第二自然段，请小朋友认真听，听完后圈画出描写颜色的词语。（师范读）孩子们，画出表示颜色的词了吗？谁来说一说? （洁白、黑、鲜红鲜红） 找到三个。（还有红） 红宝石的红除了这些描写颜色的词外，丹顶鹤的名字中也藏着一个表示颜色的字，你能找到吗？（丹）丹表示什么颜色？（红色）怪不得人们叫它丹顶鹤。 3(出示丹顶鹤）你能用这些颜色为我的这只丹顶鹤穿上美丽的外衣吗？同桌之间先商量商量。不会的可以看课文中是怎么说的。 学生商量。推荐两名学生为丹顶鹤涂上色。其他学生在下面涂色。（两人一组） (指图)哎呀!你把这只丹顶鹤打扮得可真漂亮，一身
3、洁白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀边儿，黑白相间，谁能读出它的这种美呢？4出示第二段，读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 指2名学生读。 评：你把丹顶鹤的白和黑读得很协调。 你把丹顶鹤的白和黑读得格外漂亮。我们一起来读。生齐读。 5(指图)瞧！她把它的头顶涂得鲜红鲜红的，就像嵌了一颗红宝石。红宝石，你们见过吗？ ( 少部分学生说有，大部分学生说没有。)大部分同学都说没见过红宝石，那是因为它稀有、太珍贵了。我们只有在珠宝店里才能见到它美丽的身影。 （出示红宝石图片）看，它鲜红鲜红的，嵌在丹顶鹤的头顶上多好看呀！难怪丹顶鹤高兴得翩翩起舞呢！你们能通过朗读把它头顶的美丽读出来吗？
4、 （出示语句）生1读。 评：你把丹顶鹤头顶美丽的颜色读了出来，遗憾的是红宝石却只是放在头顶上，没有嵌进去。谁能既把丹顶鹤美丽的颜色读出来，又把红宝石嵌进去呢？ 生2读，声情并茂。 评：现在这颗红宝石完全嵌进去了，使丹顶鹤的头顶显得更协调，更美观。齐读。噢，现在我终于明白了，怪不得人们都叫它丹顶鹤了，原来是因为它的头顶是红色的（生答）。 6（指图）丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，多美呀！老师也想和你们一起来赞美它。（引读第二自然段）7让我们用有感情的背诵来再现丹顶鹤的美丽吧。（先背给同桌听，再指名背，最后齐背）投影出示：丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着（
5、 ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）。（二）学习第三自然段1丹顶鹤除了颜色美，还有什么美？先请自己读读第三自然段，体会体会。（出示第三自然段）谁来说说你读懂了什么？ 你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢？ （我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长逗人喜爱） 美在哪？（美在“长”）（红字“长”）瞧，（指图）是啊，所以作者这样写道（齐读）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 是啊，丹顶鹤的体型是那样的修长。(指图)它的腿长，脖子长，嘴巴也长。就像电视上的模特儿一样，形体非常美。（板书：形体美）谁能把它的形体美读出来? 生1、2读。学生评。分组读，齐读。 评：腿还不够修长。评：跟海洽会上我们看到的模特儿一样。2它还有
6、哪些地方也逗人喜爱呢？丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（出示课件） 这只丹顶鹤，是在引吭高歌还是在展翅飞翔？ 对，这就是引吭高歌的姿态，你能做做吗？（生做） 多么高雅的鹤王子！看到他引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！读词。这儿有个生字引，怎样记住引？（弓字后面加个竖。）这只丹顶鹤在展翅飞翔？谁会展翅飞翔？（生做）读词。多么高雅的鹤公主呀！男生一起“引吭高歌”，女生一起“展翅飞翔”。一只只可爱的丹顶鹤，他们不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，它的姿态都和舞蹈演员的舞姿一样优美（出示图），我们可以用课文中的一个词语来形容它，是高雅。（
7、出示词语）你能读出丹顶鹤的高雅吗？ （出示句子）“丹顶鹤不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 咱们一边做动作，一边把丹顶鹤的高雅读出来吧！男生读，女生读。丹顶鹤的引吭高歌，展翅飞翔，无不显示着他的姿态美。（板书：姿态美） 正因为丹顶鹤具有高雅的气质，所以人们才传说它是神仙的旅伴，称它为仙鹤。如此逗人喜爱的丹顶鹤你喜欢吗？让我们带着一种喜爱之情，来读一读吧！（三）学习第四自然段 1美丽的丹顶鹤真逗人喜爱。看，这就是它们的生活场景。（看图片）它们生活得怎样？ （幸福、快乐、自由、无忧无虑） 你能把它补充完整吗？同座两人先讨论讨论。“丹顶鹤在第二故乡生活得，他们有的，有的，还有
8、的。”（同座讨论，指名说）（它们有的在散步，有的捕捉鱼虾，还有的跳着双人舞。它们有的在唱歌，有的教孩子学知识，还有的在练习展翅飞翔。丹顶鹤有的悠闲地散步，有的欢快地跳跃，有的轻盈地跳舞。有的寻找食物，有的在水中嬉戏，还有的在梳理羽毛 ）这样自由、幸福、快乐的生活真是无忧无虑啊！（出示词卡）齐读。有什么好的办法记住虑字？（用结构来记。上面虎下面心。老虎来了心就怦怦跳。老虎来了，心里就担忧害怕。）2孩子们，用你喜欢的方式读读最后一个自然段，一边读一边想，你有什么问题要问？ 生1：什么是“黄海之滨”？（就是黄海的边上。） 生2：为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？看图。（因为它的第一故乡在黑龙江的扎
9、龙自然保护区，所以江苏盐城自然保护区就成了它的第二故乡。）丹顶鹤是生：候鸟 丹顶鹤为什么能过得这样无忧无虑呢？（环境美。有人保护。） 3说到这儿，让我不禁想起一个真实的故事。（音乐配画“一个真实的故事”）师动情的讲述徐秀娟的故事。有这么一个真实的故事：1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。 4小朋友们，正是因为有这些用生命来呵护丹顶鹤的人，它们才能无忧无虑地生活呀！如果这些美丽的丹顶鹤和你生活在一起，你会怎么对待它们呢？ 生：晚上睡觉的时候，我会把它抱在怀里。 师：温暖它 生：我会喂它一些好吃的东西。 师：喂饱它 生：我会不让猎人打它，不让猎狗追它。 师：保护它 孩子们，从你们的话中，我已感觉到你们对丹顶鹤深深的爱。就让我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。（学生齐读。） 5（出示丹顶鹤图片） 丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们，就让我和你，和身边的每一个人都去呵护它们吧！让它们永远这样美丽，永远这样无忧无虑地生活着！ 三、教学生字 出示“引、虑”齐读，虎字头要注意笔顺，我们一起来书空。 四、作业 最后，让我们行动起来：搜集资料，看看我国还有哪些珍稀动物，他们有什么特点？我们应该怎样保护他们？然后在班上交流。板书： 20美丽的丹顶鹤颜色美形体美姿态美
