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1、语文园地一教学目标：1.在生活中识字，规范书写汉字。2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3.积累古诗。4.阅读笋芽儿，学习快乐读书吧。教学重点：1.在生活中识字，规范书写汉字。2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。教学难点：根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。教学准备：多媒体课件，本单元知识点汇总。教学课时：3课时第一课时课时目标：1.认识生字，书写生字。2. 字词句综合运用第一部分。教学重点：认识汉字，正确美观地书写半包围结构的汉字。教学难点：能写出描述春天的词组。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学
2、过程 一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。二、认字写字。（课件出示）un l tn c bo t z xn cn 管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）un z tn c t xn cn
3、l bo管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 6.书写汉字。（课件出示）底 原 处 递书写提示： 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在书写时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。学生练习。三、字词句运用。（课件出示）1.补充合适的词语。（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪学生试着填写。汇报交流。提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从
4、阳光的属性来填，可以填美丽的阳光田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边。看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。四、
5、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。板书设计：语文园地一认识汉字春天的词组半包围的字教后反思：第二课时课时目标 1.根据不同的提问读句子。2. 积累古诗赋得古原草送别。教学重点：背诵古诗，课外阅读。教学难点：理解古诗的意思，背诵积累古诗。教学准备：多媒体课件（古诗的诗配图，我爱阅读相关内容）。教学过程 一、情境导入。老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。他是北京人。 他是北京人。学生回答。师：第句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第句重读的是“北京”，强调的是哪儿。下面有个句子，老师提出问题
6、，请同学们读一读。二、进行新课。（课件出示）种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里？学生读。参考：种子睡在松软的泥土里。4.练习。（课件出示）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。 （谁今天有语文课？）我今天有语文课。（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。（你今天有什么课？）我今天有语文课。5.学习赋得古原草送别（课件出示）赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。借助拼音读古诗。简
7、介作者（课件出示4）白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。说说诗句的意思。（课件出示5）长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。学生读读背背。测试学生背诵情况。三、课堂
8、小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗赋得古原草送别，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。板书设计：语文园地一读好句子的重音赋得古原草离别唐 白居易名句：野火烧不尽，春风吹又生。教后反思：第三课时课时目标 1.阅读笋芽儿。2.分享有趣的儿童故事。3.指导阅读神笔马良，运用想象和幻想，能说出神笔马良用神笔画了什么，懂得遇事为他人着想的品质。教学重点：培养阅读兴趣，能从文中找出相关信息。教学难点：推荐儿童故事，知道从封面、目录中查找有关信息。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里
9、钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二、进行新课。（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）板书 春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）
10、真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试（生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）（二）感知雷公公严厉（课件出示）1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！4.这位雷公公你好
11、像对笋芽说 这位好像说 学生汇报。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就（精神了）（清醒了）清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）请同学们读读“我长大啦！”这个句子。学生读
12、。提示：要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言） 同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇 课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文。三、快乐读书吧。我们一起分享神笔马良。1.提示方法：看书的时候，要学会看封面、看目录、看提要，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）2.封面（出示封面）从封面上我们获得了哪些信息？（如书名、作者、出版社等）简介神笔马良是享誉世界的经典文学名著，是中国儿童文学的
13、瑰宝。神笔马良由我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛于20世纪50年代创作。1980年获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，被译成各国文字，在世界各地有着极为很深远的影响，为祖国多次赢得荣誉。神笔马良在国内家喻户晓，马良形象深入人心。神笔马良是二十世纪五十年代的中国影响最大的儿童文学作品，马良已经成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。洪汛涛（1928.4.92001.9.22），浙江省浦江县人。曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。全国著名儿童文学作家、理论家，“神笔马良”之父。是与叶圣陶等齐名的中国“童话十家”，毕生致力于儿童文学的创作与研究，为儿童文学事业的繁荣与发展作出了杰出贡献。是中国作家
14、协会会员、中国电影家协会会员、中国民间文艺研究会会员、上海作家协会理事、中国儿童文学研究会常务理事。3.故事指导马良的神笔是怎样得到的呢？指名说，白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良呢？你能用因为所以来回答吗？文中找一找，从哪些语句可以看出马良很喜欢画画。指名回答句子。（1）能给我一支笔吗？我也想画画。（2）穷孩子也想画什么画？马良这么喜欢画画，但却没有一支笔，他多么希望能有一支笔啊。你能把这种心情读出来吗？可大官却嘲笑他，把他赶了出来，你能读出嘲笑的语气吗？（3）从哪些句子还可以看出马良很喜欢画画？指名读句子：他到山上打柴时，捡起一根枯树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。他见到什么就画什么。马良只有在打柴和割草的时候画吗？他只画了鸟和鱼吗？请大家想象一下，他还有什么时候也在画？画了些什么？马良这么喜欢画画，可是连一支笔也没有，你能读好这句话吗？（他多么盼望能有一支笔啊！）（4）找一找马良用神笔画了什么？为什么画？马良画这些东西是为了自己吗？你觉得马良是个什么样的人？（5）找一找，文中几件事情，哪几件文字多
