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1、2022 最新苏教版六年级下册数学教案完整版特别说明： 本教案为最新苏教版教材（改版后）配套教案， 各单元教学内容如下：第一单元扇形统计图其次单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习 1.数与代数 2.图形与几何 3.统计与可能性 4.制订旅游打算5.绘制平面图教 学 计 划1、学生根本状况： 人， 其中男生 人， 女生 人， 上学期及格人， 占 %，优秀 / 人，占 / % ，班平均 分，其它状况：本班共有-名学生，从上学期学习状况来看，学生的根底的学问、概念、 定义把握比较结实，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比较多，
2、 机敏性不够，应用力量不够强。总的来说大局部学生对数学比较感兴趣，承受 力量较强，学习态度较端正；也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等， 对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时， 应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。2、训练教学目标：（1）德育目标：在数学教学中，渗透德育训练，经常对学生加强思想训练，培育学生成为 “四有新人”。（2）智育目标：期评及格率到达 %，优秀率到达 / %，班平均到达 /（小学对优秀率，班平均不提目标要求）（3）根本技能： 动手操作力量 应用分析力量（4）单元考试 7 次（5）作业批改：详批 / 次，略批 / 次，查 /
3、次 （详、略主要指作文批改、其余学科均为详批）3、学问体系及其重点难点1、扇形统计图5、确定位置2、圆柱和圆锥6、正比例和反比例3、解决问题的策略7、总复习4、比例4、教研教改自学活动及主要措施：（1）教研课题：解决问题的策略（2）参与集体备课 7 次，相互听课 20 节，上争辩课课题 解决问题的策略 （3）帮助 / 教师提高教学水平或承受力量 教师 / 指导，或与 / 教师相互帮助。（4）提高教学质量的主要措施： 提高 40 分钟课堂效益 面对全体学生，加强个别辅导。教学进度和重大活动安排表 学年度其次 学期时间周次1234567891011121314151617181920教学活动内容扇
4、形统计图圆柱和圆锥圆柱和圆锥解决问题的策略解决问题的策略比例比例确定位置正比例和反比例正比例和反比例总复习 1.数与代数2.图形与几何3.统计与可能性4.制订旅游打算 5.绘制平面图综合复习综合复习综合复习期末测试课时量555554554555555545附注（集体备课主持人等）清明节劳动节端午节全册教学打算一、学生根本状况分析（含学问根底、技能进展水平、学习态度和方法等） 。 本班共有-名学生，从上学期学习状况来看，学生的根底的学问、概念、定义把握比较结实，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比较多， 机敏性不够，应用力量不够强。总的来说大局部学生对数学比较感兴趣，承受 力量较强，学
5、习态度较端正；也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等， 对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时， 应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。二、教学内容简析（含根底学问、根本技能、思想训练因素、重难点分析、各 局部内容间关系等）。全册教材包括下面内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、解决问题的策略、比 例、确定位置、正比例和反比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册 教材的这些内容是在前几册的根底上依据完成小学数学的全部教学任务安排 的，着重使学生生疏一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一 步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示
6、数据整理结 果的方法，提高依据统计数据的分析、推测、推断力量；理解比例、正比例、 反比例的概念，加深生疏一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简洁的 应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学 学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新 的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进展 思想品德训练。教学重点：本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首 先，生疏圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学 习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步进展空间观念，也可以 增加解决问题的策略
7、和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和力量。最 后学习好比例的学问，不仅可以增加学生用数学方法处理数学问题的力量，而 且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此， 让学生生疏这些内容的概念，学会应用概念、方法和计算解决一些实际问题， 是教学的重点。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用 方向和距离确定位置、解题策略的机敏运用。三、教学目标与达成措施。教学目标：1.学问与技能方面：（1）使学生在经受观看、操作等活动的过程中生疏圆柱和圆锥的特征，能 正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方 法，会正确地进展计算
8、。（2）生疏扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形 统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题。（3）在具体情境中理解比例的意义和根本性质，会解比例；生疏比例尺， 会看比例尺，会进展比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判 断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比 例学问解答比较简洁的应用题。（4）使学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问， 更好地培育比较合理的、机敏的计算力量，进一步提高综合应用数学学问和方 法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同 角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识、
9、实践力量，思维力量和空间观 念。2.数学思考方面（1）进一步培育分析、 综合和简洁推理的力量， 进展抽象思维， 增加数感。（2）进展统计观念，进展思维的整体性、机敏性和深刻性。3.解决问题方面（1） 进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法的多样 性。（2）进一步积存和丰富解决问题的有效策略。（3）进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实 际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，发 展创新意识和实践力量。4.情感态度方面（1）进一步感受数学思考确实定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的 体验，熬炼抑制困难的意志。（2）进一步培育认真细心
10、的学习习惯， 培育觉察错误准时订正的良好习惯。（3）进一步感受数学价值， 感受数学与生活的亲热联系， 不断增加学数学、 用数学的自 觉性。达成措施：1.为学生供给现实而好玩的学习素材 ,创设生动而富有挑战性的问题情境 , 突出学生的探究活动。2.重视数学应用 ,设计与学生认知进展水平相适应的不同层次的问题 ,增加学习数学的主动性与乐观性。第一单元 扇形统计图提炼目标点： 1.扇形统计图 1 课 时2.统计图的比较 1 课时第一单元 扇形统计图课题：扇形统计图 第 1 课时 总第 课时教学目标： 1.结合实例生疏扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图供给的信息进展简洁的分析，提出或解决简洁的
11、实际问题。2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。教学重点：从扇形统计图中觉察蕴含的数学信息，并能对所得的信息进展分析。 教学难点：在对扇形统计图进展分析的过程中感受其描述数据的特点。教学预备：课件教学过程：一、谈话导入 1.师：我们已经学习了哪些统计图？（条形统计图、折线统计图）它们各有什么特点？（条形统计图可以清楚地表示出数量的多少；折线统计图不仅可 以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化状况。）2.揭题：今日我们一起来生疏另一种统计图扇形统计图。二、沟通共享1.课件呈现教材第 1 页例 1。介绍：用一个圆形来表示整体，用大小不同的扇形表示局部，这样的统计 图我们就称它为扇形统计图。师（
12、指着任意小局部提问）：说说这一局部表示什么？提问： “平原 12.0”表示什么？生：平原面积占我国陆地总面积的 12.0。2.你还能从扇形统计图中了解到什么？学生在小组内沟通、集体汇报。汇报推测：（1）从扇形统计图中，可以看到整个圆表示我国陆地的总面积。（2）每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。（3）山地面积最大，占总面积的 33.3，丘陵面积最小，占总面积的 9.9教师归纳扇形统计图的特征：扇形统计图可以清楚地表示出各局部数量与 总数量之间的关系。3.计算每种地形的面积。提出要求，用计算器算出每种地形的面积，填入下表。地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原面积/万平方千米学生完成后呈现学生的计算结果，并让学生说说是怎样想的。三、反响完善1.完成教材第 2 页“练一练”。说说从统计图中你能知道什么，想到什么？让学生明白中国人多地少的实际状况，对学生进展珍惜土地，珍惜资源的 训练。2.完成教材第 5 页“练习一”第 1 题。要求：说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。沟通：哪天的食物搭配比较合理？引导学生从荤素搭配、粗细搭配、养分均衡等方面进展分析。3.完成教材第 5 页“练习一
