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1、教学内容生物的变异现象教学目标知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；教学重点知道什么是变异现象。教学难点了解可遗传变异和不可遗传变异。教学准备教学课件教师活动学生活动（一）导入新课1、 游戏：同学们，我来考考大家的眼力，我为每组都准备一些相片，请你来找出他们的家人都是谁？是本班的送回本人处。2、 谈话：我们做了一个看相片找家人的游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，这是为什么呢？学生回答遗传。3、回忆一下，什么是遗传？学生回答。4、可是有的同学为什么很难被认出来呢？我们并不是和父母一模一样
2、的，还有很多不一样的地方。相同的地方是生物的遗传现象，那么这些不同呢？今天我们一起来研究。（二）了解生物变异的概念1、 请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。（同桌互动）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎吗？学生汇报已有经验。请你们仔细观察照片，找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？（小组活动）小结：即使是双胞胎也与父母有很多不同的特征。3、那么我们同学之间又有多大的差异呢？做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢？提出要求，教师并讲解各特
3、征。4、从统计结果中，你有什么发现？（学生汇报）小结：同一种外形有不同的特征，有差异。我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。这些外形特征是我们可以看见的，还有一些内在的血型、脾气、生活习性等的差异。5、我们同学在一起六年了，你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗？我们把这些差异称为变异。（出示小黑板，学生理解）教师揭题，板书课题。（三）认识变异是普遍存在的1、生物界的人类有变异现象，猜测一下，动植物身上也有这样的变异现象存在吗？观察图片，学生回答。（金鱼-形态各异，颜色不同，师介绍金鱼的发展史；玉米-颜色各异，康乃馨-千姿百态）2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？（有些
4、差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。）3、小结：同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。播放相关录像。4、录像中的“一猪生九崽，连母十个样”，说的就是变异现象。谁来解释一下这句谚语的意思？学生再举例相关谚语。5、在我们的身边其实就有植物变异的现象，都拿出三叶草。教师介绍它的情况。6、后天的近视眼属于变异吗？（四）了解变异的种类变异有两种形式。（出示小黑板）让学生阅读资料，谈谈。1、举例生活中的变异现象。2、教师介绍人们对变异的合理应用。（五）全课总结大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律。遗传使物种延续，变异使物种后代
5、发生差异。 生命如此神奇，每个生命又来之不易，希望同学们能够珍爱生命。可是为什么后代长得像父母又稍有不同？又是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？下节课，我们一起寻找遗传与变异的秘密。（六）课后设计活动：制作一枚四叶草的纪念品。游戏：请你来找出他们的家人都是谁？学生回答：什么是遗传？ 请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。学生汇报已有经验。请你们仔细观察照片，找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？做一次班级调查，了解同班同学之间的外形特征差异有多大呢？你们能来说说同学们在血型、脾气、生活习性等的差异吗？猜测一下，动植物身上也有这样的变异现象存在吗？观察图片，学生
6、回答。思考：为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？谁来解释一下这句谚语的意思？学生再举例相关谚语。后天的近视眼属于变异吗？全课总结大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律。遗传使物种延续，变异使物种后代发生差异。土壤的保护教学目标：知识能力目标：（）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（）能用自己的话说出造成水土流失的原因。情感态度目标：（）愿意了解造成水土流失的原因。（）能与小组其他同学合作进行实验。（）能对自己做出正确客观的评价。STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。教学重点：利用模拟实验探
7、究自然界水土流失的原因。能用自己的话说出造成水土流失的原因。教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。 第一课时教学过程：一导入新课欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）引导学生看有关黄河水的影像资料。师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看
8、到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。、教师和学生一起总结问题，相应地进行板书。（把有一定价值或研究性强的问题板书。由教师应对学生提出的问题做出评价，鼓励学生这种积极思考的习惯。能在课堂上解释的就解释。强调本节课主要研究的问题：黄
9、河水黄色 ？。）二、学生猜想1、学生猜想黄河水是黄色的原因。师：接下来我们重点讨论这个问题。请你们想想，黄河水为什么是黄色的？学生可能猜想出是因为黄土高原特殊的地质面貌、黄河两岸的土壤缺少植物的保护。如果学生猜测有困难，可以让他们观看清澈的水（如潺潺的小溪）的录相，观察后再继续猜测。或者让学生根据课前搜集的资料小组讨论一下，再汇报讨论结果。2、对学生的猜想进行评价。三、学生通过实验验证猜想1、明确实验目的。师：事实到底是不是我们想象的这样呢？让我们一起通过实验来研究一下。这个实验的目的就是为了研究植物对土壤的作用。2、分析实验条件。师：要想研究植物对土壤的作用，同学们觉得这个实验应该怎么做呢?
10、引导学生思考并分析实验中的相同条件是什么、不同条件是什么。采取小组讨论的学习形式，先在小组中议一议，教师要走到学生中间，参与讨论。使学生明确我们要做的实验是对比实验，实验中只有一个条件不同，其他条件完全相同。这个不同点就是我们的实验目的。相同条件是：两个盒中的土量、盒子倾斜的坡度相同；因为盒子上有支架，支架上放了一个瓶子，所以在向两个盒子上喷水时，水的流量（喷洒的水量）、喷洒的高度、喷洒时间就保持了一致。不同条件是：有无草皮的覆盖。请同学们在实验过程中注意这些可变和不变的条件，以保证实验的科学性。3、学生小组进行实验。师：现在你已经清楚了实验最需要注意的地方，在正式动手以前让我们来明确实验的具
11、体要求：（1）小组成员分工合作，仔细观察有什么现象？把结果实事求是的记录在表中；（2）认真严肃积极思考，不大声说笑；（3）实验完毕，收拾桌面、洗手，坐端。接着由教师简介实验记录表的填写事项，指出如果还想实验，可以领取新的用具再做一次。学生实验过程中教师巡视，协调纪律，对有困难小组进行点拨或指导。4、整理实验记录，小组成员互相说一说。5、学生汇报与交流。师：在刚才的实验中你们看到了什么现象？说明什么？学生在回答时可能会同时汇报了，如果不能就分开问，先由学生说自己观察到的实验现象，再由教师提示：你们认为这种实验结果说明了什么问题？师：刚才的实验说明了草对于水土有保护的作用。第二课时过程：一、 通过
12、分析资料例证。1、联系生活实际师：刚才我们通过对比实验感知了植物对于土壤的保护作用。小草保护土壤的功能你已经了解，那么请你结合生活实际联想：如果树木甚至森林被砍伐或者遭到破坏，会带来哪些不利的后果呢？两种方案，一是直接播放录相，指出：让我们共同来关注。二是试着先让学生说一说，然后教师也展示一段录相资料，指出让我们一起来看一段录相吧！播放录相：森林的砍伐，暴雨、洪水、泥石流、沙尘暴等对土壤的破坏、对环境、人类生活的影响。（解说：瞧，缺少了植物的保护，当暴雨来临时，雨水携带走大量的泥沙，洪水于是冲毁了房屋、公路和桥梁，给我们的生活带来了巨大的影响和灾难，生命也会受到威胁。瞧，这是洪水过后庄稼被冲得
13、颗粒无收，土地也变得贫瘠。）师：我知道你们也搜集了一些关于这方面的资料，请你们介绍一下吧！看完录相学生说说自己了解的情况、搜集的新闻或者图片。用来加深印象：植物在保护土壤方面所起的作用可真大。2、讨论：黄河水是黄色的原因。师：根据我们以上实验和生活实际来分析，你们能说一说黄河水为什么是黄色的吗？3、汇报，得出结论。4、完成自我评价表，并且让学生说一说对自己是如何评价的。二、渗透下节课的学习内容、思考其它破坏土壤的方式。师：我们通过这节课的学习感受到植物对于保护土壤所起到的巨大作用，滥砍滥伐森林甚至乱挖树根、草坪，树木锐减，使地表裸露，这些都加重了水土流失，破坏了土壤，如果没有植物的保护，土壤会
14、变得越来越贫瘠，生态系统恶性循环。你们还知道哪些破坏土壤的方式？学生说一说自己了解的土壤可能还会受到哪些破坏。然后教师展示废旧电池、工业废水污染等对土壤的污染破坏的图象资料。、布置调查和搜集资料。师：在实际生活中，还有许多破坏土壤的方式。请同学们了解周围的土壤还会受到哪些破坏，并提出自己的保护土壤的建议。在下一节课中，我们再共同探讨这一话题。三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法1谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？2学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？3组织全班交流。4教师小结并出示一首小诗让学生欣赏。 爱土壤妈妈 小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护； 绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养； 小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护； 我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟 朋友们，请一起来爱护土壤吧， 让生长在上面的小草、森林更加的健康， 让我们的生活更加的美好！ 5、谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼
