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1、小学语文S版二年下册十四课 鲁班造伞教学设计一、教材内容分析这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识和技能认读生字，会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法通过指导朗读课文，感悟、体会文中人物的感受和心理变化。通过描述，谈感受等环节培养学生的口语表达能力。3、情感、态度与价值观学习鲁班遇事勤于
2、观察、善于思考，勇于实践、坚持不懈的品质，学做动脑筋的好孩子。三、学习者特征分析二年级的学生，在经过了一年的语文学习后，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。四、教学策略选择与设计重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为了增强直观性，趣味性，提高学生的学习兴趣，利用PowerPoint的直观教学，同时利用白板的
3、交互教学方式，充分利用网络信息资源，使学生愉快的接受新知识，受到情感教育。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知，巩固词语1、师：上节课，我们初学了鲁班造伞这篇课文，认识了不少生字宝宝，他们想问问大家忘了他们没有？ 2、接下来我们来开火车读。3、师：同学们的词语掌握得不错！那生字宝宝单独和你们见面时，还认识吗？接下来我们来抢答。4、通过上节课学习，你知道课文讲了一件什么事？1、大家来齐读这些词语。2、开火车读词语3、抢答生字4、交流汇报PowerPoint与白板相结合， 通过既有趣又能全体参与的游戏方式巩固孩子们对字词的记忆，调动学生积极性，同时也活跃了课堂气氛二、
4、课文三、四自然段，研究鲁班为什么造伞1、这篇课文讲述的是鲁班造伞的故事，除了伞，其实他还有很多发明创造，我们一起去看看吧！（介绍鲁班的相关资料。）2、这么多的发明创造，所以这么著名。那我们就拿起书一起来赞美他吧！ 3、鲁班发明了伞，那鲁班为什么要造伞 ？又是怎样造伞的呢？今天这节课我们就来研究这几个问题。首先，我们来一起解决第一个问题，鲁班为什么造伞？请同学们自由朗读课文第二，三自然段，边读边思考，他为什么要造伞？ 4、他为什么要造伞？什么原因？或者说发生了什么事？5、首先我向大家介绍介绍西湖：西湖因位于杭州西而得名，三面环山，这里风景如画，景色怡人。春，夏，秋，冬景色不一，尤其是夏天，满池的
5、荷花令你心驰神往。，所以唐朝诗人在饮湖初晴后雨中写到：欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。小游客们，你们是不是现在已陶醉在这美景之中了呢？ 6、来西湖游玩，本想欣赏西湖的美景，可老天不乘人之美，偏偏下起雨来，此时，妹妹应该是什么心情？ 7、谁能再读一读，要都出失望的感情。8、鲁班想了一个什么主意？9、你觉得这个方法好吗？那妹妹是怎么看的？对，充满了疑问，充满了顾虑，带着这样的心情谁再来把这句话读一遍。10、鲁班听完妹妹的话，他是怎么想的？ 11、同学们请看这句话，这句话比较长，我们该怎样读，才能既轻松又能清楚表达意思呢？我们要根据词语之间的联系，画出停顿来。要是/能造出一种/既能挡雨，又能带着走的
6、东西/该多好啊！12、现在，我们再把这句话读一遍。我们也试着用“既又”来说几句话13、接下来我们分角色朗读这2段。1、观看鲁班的发明创造。2、齐读第一段3、自由朗读课文第二，三自然段，边读边思考，他为什么要造伞？ 4、汇报读书体会5、找出文中是怎样描写雨中西湖的6、汇报：失望7、读妹妹的话8、汇报交流9、可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色，要游遍整个西湖，得需要多少亭子呢？10、要是能造出一种既能挡雨，又能带着走的东西该多好啊！11、读出停顿的节奏12、拓展句子联系13、分角色读课文利用PowerPoint播放鲁班的发明，使学生产生直观印象创设情境，揭示本节课题。利用白板出示雨天西湖的美景图
7、，引导学生产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。无声无息中引入了妹妹这个人物以及人物间的对话。三、课文四、五自然段1、鲁班是怎样造伞的呢？默读3、4自然段，划出相关语段来，与同桌交流一下。2、鲁班看到了什么想到了造伞？3、还有什么？那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络不停地向四周流去。谁愿意为大家读上这一段. 4、看到荷叶，鲁班的心情特别的兴奋，于是他说了一句“有办法了”那你能读出兴奋的感觉吗？比如有道题我们做了好久都没有做出来，终于想明白了，会做了。你会怎么说？5、还可以兴奋地做什么？不停地做什么？6、同学们都很聪明，有了这么多的词语，那鲁班也很聪明，
8、有了办法后，他是怎么做的伞？7、非常准确，鲁班又跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮。哪个词语能看出他心情很急切？（跑）8、谁能用“先再”说一句话？ 9、是的，正当鲁班把伞造好后，妹妹却又提出了新的意见是什么？要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来，就更好了。10、鲁班接受了妹妹意见了吗？齐读11、那么，你们读这句话时哪些词能体会到鲁班造伞的艰辛和不怕困难？12、你理解得非常透彻，“反复”“许多次”“终于”要读得重些。因为这些词语突出鲁班造伞的艰辛、意志的坚强和对困难的克服。13、让我们再把这句话读一遍，来体会鲁班造伞的不易。14、鲁班造伞终于成功了，多年以后，伞的材质
9、和功能发生了很大变化，但是它的构造和原理还是没有变，我们应该为鲁班感到骄傲，感到自豪。让我们来分角色把26自然段朗读一遍。15、你能不能用自己的话说说，鲁班是怎样一步步地造伞的？1、默读3、4自然段，划出相关语段来，与同桌交流一下2、孩子们的嬉闹声吸引了鲁班，鲁班也受到他们头顶上的荷叶的启发， 3、读第四段课文4、读出兴奋的感觉5、进行课后习题词语拓展练习6、读第五段7、体会句子中的词语的8、句子练习9、说一说10、齐读鲁班的话11、体会词语表达的意思13、读最后的一句话14、分角色读26自然段15、说一说这一教学环节，主要以孩子们的自主探究，合作交流为重，训练孩子们品读关键词句，感悟人物品质
10、的能力，突破教学重难点让孩子在课堂上读练结合，动静结合，不仅动口动脑还动手，发散孩子的思维，训练孩子的朗读能力，培养孩子准确用词的能力培养语感，积累语言，理解感悟培养孩子 基本的归纳总结能力，让孩子乐于表达，真实表达，全面培养和提高孩子的语文综合素养。四、总结全文，指导写字1、从鲁班造伞过程中，你有什么感想？师：你的思维非常敏捷，看问题非常准确，正是因为鲁班勤于观察、善于思考、勇于实践，坚持不懈，最终取得成功，所以被称为著名的木匠。2、同学们，你想不想也成为这样的人？请说说你今后该怎么做？3、同学们说的太好了，老师希望你们人人都去做像鲁班那样勤于观察、善于思考、勇于实践的有心人，我相信你们都会
11、取得成功的。1、谈谈自己的感想2、汇报交流3、观察生字的书写格式拓展孩子们的视野，丰富孩子们的知识，掌握学习语文的习惯通过自主观察来提高学生的识字能力，通过合作交流来分享学生的记字方法，通过独立书写来养成学生的书写习惯，通过评价反馈达到互相促进共同进步的目的。五、作业1、把鲁班造伞的故事说给家人或者小伙伴听。2、查查资料，看看历史上还有哪些发明家，他们的伟大发明为人类作出了贡献？1、加强学生的语言讲述能力2、语文联系生活实际，提高学习兴趣七、板书设计14 鲁班造伞八、教学评价设计1、结合雨中西湖的课件，使学生深切感受到雨中西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时，提问：“这么美的景色妹妹却看不到了，如果当时你在的话会是怎样的心情？”学生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。2、重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。
