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1、如何让农村小学生在课外爱读书,会读书 小学是一位学生知识摄取的基础阶段,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,对他们今后的学习有着深远的影响。那么如何提高农村小学生的课外阅读效果呢?一、学校和家庭应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。学校是培养人才的重要基地,教师是学校教育的生力军,学校和教师应充分发挥主导作用,主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用,把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生求学成才的积极性,正确引导到全面提高学生的素质上来。1、“营造书香校园”,推进课外阅读。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效。开展了“好书伴我成长” 、“多读书、读好
2、书、勤读书、终身读书” 、“各班轮流图书角” 、“评选读书和讲故事大王” 、“星级读书沙龙” 、“开办学校阅读节”等活动。有力地促进了小学生课外阅读的深入进行。让农村的小学生可以天天有书读,选好书,读好书,积极向上,提高自身素质,以满足他们旺盛的求知欲望。2、家庭是学生课外阅读的主要场所,最深刻地影响着学生的阅读行为,作为家长应当解放思想,鼓励子女加强课外阅读。“蹉跎莫遣韶光老,人生唯有读书好”,古人常把书斋比作家庭中的绿洲。试想捧着一本教科书长大的小学生,整体素质基础能够扎实吗?所以,农村的家长应在经济条件允许的情况下,多一份心帮助和指导子女买书、藏书、读书,营造一种更有利于自己的孩子的家庭
3、文化气氛。二、循序渐进地进行具体指导,既不要束缚学生手脚,也不要放任自流。 (一)精心推荐课外读物,引发好奇心。1、推荐适合小学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育时期,心理、大脑、神经系统随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物,必须要有阶段性、层次性、多样性。对小学低年级学生来说,因为年龄小,无意注意仍起重要作用,注意力往往比较直观,所以,应当向低年级学生推荐一些以注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等,中、高年级的学生识字量有所増加,认知能力也不断提高,向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童小说宝葫芦的秘密,儿童经典作品西游记,
4、高尔基我的大学,历史读物 上下五千年,科普读物十万个为什么等。2、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此起初教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样,结合课堂教学选择、推荐是主要方式;结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动,也是推荐读物的好时机。但是慢慢地要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡,培养学生独立选择读物的能力,使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。(二)激发读书兴趣,培养读书主动性。兴趣是小学生对活动产生主动性,创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,
5、才能积极地去投入,把自己的全部活动集中地指向读书,与读书有关的神经活动才会处于最佳状态,他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。激励他们抑制疲劳,克服困难,持之以恒地读下去。1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣,教师起着举足轻重的作用,小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差,最易产生的是模仿性,老师爱什么,学生也会爱什么。近朱者赤,近墨者黑,所以,教师要以身作则,首先对读书要有较大兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣,因此,在平时的教学中,自己首先要喜欢读书。如每天晨读,教师也要率先朗读,非常投入地读,让自己的阅读作用产生“阅读情感场”,使学生能够感受到读
6、书“磁场”的吸引力,情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化,引人入胜,就能够激发学生的读书情趣,引发学生的读书爱好。2、以读物的内容激发学生的兴趣。 “学习的最好兴趣,乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言,告诉我们这样一个道理,学习的兴趣已经产生了,但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点,如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性,那么,学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓,越读越投入,必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物,这样,学生才会喜欢读,爱不释手,食不知味,废寝忘食。优秀的读物成为小学生的“精神快餐”,使他们随读物所描写的情节或喜,
7、或悲,在忘我的陶醉中产生强烈的读书热望,从读书的乐趣中找到最好的伙伴。 (三) 课内外结合,教会读书方法。教师要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。如我平时的教学中重视在课内阅读时教给学生读书“六字诀”,以指导学生课外阅读:(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时课外阅读的还可用以下这些方法:(1)抄读法。俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。(2)精读法。
8、精读,重在质量,汲取知识的精髓。(3)浏览法。浏览,重在广博,拓宽知识面。(4)跳读法。跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。此外,还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读,做到精读和博览相结合,小学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。还可以引导小学生读写结合,提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能,是提高课外阅读质量的有效措施,为此,要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯,促进小学生读书效果的提高。(四)开展活动,检查阅读效果为了了解小学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进小学生认真而自觉地进行课外阅读,必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多
9、,如填写登记表,查阅读书笔记,举办读书展览,召开读书心得交流会,组织读书经验介绍会等,从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。“书籍是人类进步的阶梯”,高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族。作家肖复兴也说过:“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带小学生到达不了的地方,书可以带他们到达。如果我们想把农村小学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始。