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1、2019教育类开题报告范文题目：提高初中语文课堂教学效率策略研究一、本课题研究的目的意义随着课程改革的深入，学校的教育教学越来越多的暴露出一些 问题,如教材的使用，教学方法的改革，学生学习习惯的养成，学习能 力的培养都缺乏针对性和实效性；一些教师面对课程改革要求感到茫 然,有的教师盲目的移植照搬他人经验，追求形式不看效果，有的教师 受传统课堂教学模式的影响,仍习惯于传统的教学方式,穿新鞋走 老路.教师们日复一日的加班加点埋头实践，高付出低效率，新课程 的理念不能真正落实，影响了学校的教学质量的提高.为此,如何使新 课程理念得到真正落实，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教 学行为,优化教学过
2、程，改进教学方法，减少低效率的重复劳动，提高 教师的课堂教学效率，创设和谐的教学环境，关注学生的学习成长，使 教师以科学的思想，态度,方法去观察，分析，研究教学中的问题，让教 师的教学实践更具有科学性，合理性和有效性，已经成为我校迫在眉 睫需要解决的问题.因此,我校决定开展提高初中课堂教学效率的研 究的课题研究，以提高我校的课堂教学质量.二国内外研究现状述评有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。 随 着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是说，教学不仅 有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关 注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，
3、有效教 学就是在这一背景下提出来的。1 、赫斯特等人对有效教学的研究。赫斯特（Hisrst）认为教学的 目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受， 使得学生真正学到 知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学 生学到更深、更多和更广泛的知识。因此，下列三种情况可以称得上 是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识， 而且学到 许多其他知识；上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内 容;不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。2 、国内的有效教学研究也很活跃。比较有代表性的有崔允漷教授写的有效教学：理念与策
4、略。崔教授对有效教学的内涵、核心 思想作了清晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生 的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学 生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念 ；二是“有效 教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教 学更多地关注可测性或量化”；四是“有效教学需要教师具备一种反 思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。3 、新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对教师 教学行为提出了新的要求。在有效教学的行动研究中，叶澜教授的“新 基础教育”实验独树一帜。假
5、设：通过本课题研究，设想能总结出课堂教学有效性的一些基本特征，找到影响语文课堂教学有效性的因素并研究出与之相对应 的策略，从而真正提高初中语文课堂教学的有效性， 进而推动语文课 程改革工作持续、深入地发展。三、研究的主要目标内容通过该课题的研究，分析有效教学的基本特征，找到影响课堂 教学有效性的因素并提出提咼有效性教学的基本策略， 探索出提咼课 堂教学有效性的方法和途径，课堂教学有效性的评价策略，从而进一 步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。1 、语文课堂教学有效性现状的调查研究2 、分析影响语文课堂教学有效性的因素通过对教学内容的有效性、教师行为的有效性、学生行为的有 效性、教学目标的
6、有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性、 教学反思的有效性的研究，最终找到答案。3 、探索提高语文课堂教学有效性的策略有效的课堂教学准备策略（备课阶段）有效的课堂教学实施策略（课堂教学）有效的课堂教学评价策略（课堂评价）本课题着眼于提高课堂教学效率，着眼于教师课堂教学能力的 培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的教学中， 引导教师通过 经常性地研究，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水 平。四、研究方法主要研究过程和最终成果形式:第一阶段(2019.06 2019.10)这一阶段的主要工作是为课题研 究做好各种准备：1. 文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案；大面积
7、调查语文课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查 报告。第二阶段(2019.11 2012.05)这一阶段为主要的课题实践阶段：1. 收集各种相关数据、实例，并对数据作出初步的分析。2. 进行提高语文课堂教学有效性研究。主要任务：A 深入课堂，通过听课、评课、课堂反馈等教研活动，编写典 型案例，建立、收集研究个案，并进行必要的客观分析。B 收集各种相关数据、实例，并对数据作进一步的分析。完成 有关提高课堂教学有效性的阶段实验报告。第三阶段(2012.06 这一阶段为课题的结题阶段:1. 对课题进行整体的分析与总结。2. 整理课题各种形式的研究成果。预期研究成果力争形成丰富的成果群，
8、包括：研究方案、调查报告、结题报 告、优秀论文、典型教学案例等。本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研 究法、调查问卷法、行动研究法等科学研究方法综合运用，以期达到 最佳研究效果。1 、文献研究法。学习“有效性”的教学理论及其理论研究的最 新的进展，进行相关科研情报的收集、整理、分析和阐发。分析影响 课堂教学有效性的因素，找准突破口。2 、问卷调查法。对初中生课堂学习过程的现状进行问卷调查， 探究造成这一现象的本质原因，为课题研究作好先期准备。3 、案例研究法。(1) 选择具有代表性的初中语文课堂教学的教学案例， 确定所要 研究的问题。(2) 课堂观摩或个别访谈，与参与有效性学习的学生进行充分的 讨论研究。4 、行动研究法。主要指本人的课堂教学实践、写作教学实践以 及其他教师随机性的课堂教学实践。在行动中反思，在反思中行动， 逐步完善有效教学方案和实施策略。
